学生学习11到20各数的认识，应该经历数小棒，建立数的感性认识；应用半抽象的计数器数数；最后完全建立数的概念。看你的思考过程，感觉从计数器中认识数位认识11到20各数思考的比较多。但是从我对孩子的理解。我觉得学生数小棒的过程更重要。学生的学前基础是已经会数数（郑丽老师也提到了），但是孩子对这些数的认识更多是从记忆模仿开始的。我觉得前面学生数小棒的过程也应该做的更足些，可以不仅只数11，还应该熟练用小棒数出11到20的各数，完成数形结合。不断的数的过程中，孩子就会自觉的把10个小棒独立出来，再加上几个，就是十几。我女儿最开始数数的时候就是一定要一个一个的数，但是现在她就喜欢5个5个的数，或者3个3个的数，2个2个的数。这里面我们一方面要让学生自主建构，另一方面可以让学生在小伙伴的影响下建构，比如有的孩子在开始就会把10个小棒做为一个整体，让学生在相互的影响下优化数的方法。知道拿一捆10根的小棒，再拿几根，组成十几很快。然后再到计数器表示，我想这样更能水到渠成！


但是这样的教学设计，你平时就有这样的动手训练，你的学生在操作的时候，有比较好的动手习惯。能在教师的引导下对自己的操作产生数学思考。对于一年级的学生这样的操作，教师的指导和要求很重要。通过具体的小棒去认识数是最好的办法，如果学生经历了数的过程，对于学生后面学习进位加法和退位减法也会有很大的益处。

声明：本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站,除“枫叶原创”系站长创作外，所有信息均转贴互连网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品，并通过特色版块栏目的整理，使教师学生校长家长方便浏览自己所需的信息资源，达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品，我们都将详细标注作者、来源，文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利，请直接在文章后边发表评论说明，我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。