人文篇
布置学生感兴趣的作业
新课改提倡“以学生为本”，反映在布置作业上，就是要求所布置的作业既要适合学生的身心发展，又要能够激发他们的热情和兴趣。这个寒假，我结合自己所教的高中历史课程，布置了五道作业题，让学生选做其中的两道：
1.搜集有关“春节”的传说故事和“春节”演进的历史资料，或者采访父母家人以往过春节的相关经历，撰写出1000字左右的文章。
2.了解“对联”的历史，熟悉“对对子”的基本要求，摘抄自己认为比较好的对联二十副，并自撰对联两副。
3.观看历史题材影视剧一部，写一篇800字左右的影视评论；或者就某部“戏说”影视剧谈谈自己的看法，字数也是800字左右。
4.调查改革开放以来，所居住社区、村庄人们居住、饮食、出行等方面的变化，写一篇社区、村庄变迁史，字数不限。
5.阅读一部历史著作，写一篇800字以上的书评。
随着新课改的推进和多媒体的使用，不少学生已经习惯了热热闹闹，而很少深入思考问题，更不屑动手实践。利用假期作业的方式，培养、锻炼学生收集资料、整理资料、辨别真伪、规范写作的能力，是与新课改理念相吻合的。
山东省临朐县第一中学 马玉顺
“三个一”作业
在放寒假前，我给学生布置了“三个一”式的寒假作业。一是给妈妈一次意外惊喜。意外惊喜可以是一个吻、一个拥抱、一次家务劳动等，总之要让妈妈感到你已经长大了。二是给爸爸一次亲子实践。过年时节千万别冷落了爸爸，和他多亲近些，在交流中增进父子或父女之间的感情。三是给同学一次上门机会。假期中可以主动邀请一些好友到家中做客，相互学习、相互交流。
学生若都能认真完成这“三个一”作业，把它们落实到位，我想学生们收获的不仅仅是生活的快乐，更多的是成长所必需的维生素。
山东省邹城市兖矿集团第一小学 陈树彬
感恩作业不可少
春节期间正是对孩子进行感恩教育的好时机。比如：春节期间，你承包了家里的哪些家务活？你做了哪些使长辈感动的事？你帮父母做了哪些力所能及的事？你发现了哪些对长辈不敬不孝的行为？你认为当前最突出的不敬不孝行为有哪些？等等。
以上“作业”最好由学校统一布置，教师应该在期末的家长会上把布置这些“作业”的初衷作个解释：一是让学生身体力行，体验长辈的辛苦；二是让学生通过找不敬不孝的行为，思考自己应该在这些方面如何做。同时，具体说明需要家长配合学校做好哪些方面的监督与教育工作。为防止个别学生偷懒，有些“作业”必须取得家长的签字。第二学期开学验收这些“作业”时，不仅应该对学生的思考与实践进行总结，还应该进行班级或学校的表彰，并把每位学生的“作业”存入个人成长档案。若是类似的做法在今后的假期甚至平时都能长期坚持，相信学生的感恩之心与其他良好的品行就能够逐渐养成。
四川省西昌市第一中学 江强
补上磨难教育这一课
在“以人为本”的教育理念下，大多数孩子并不缺少赏识和尊重，但是在“安全第一”的指导思想下，他们缺少了挫折教育和磨难教育。为了补上磨难教育这一课，我今年寒假留给学生的作业就是让他们在家长的配合下经历挫折和经受磨难。开学时，要求每位学生交上一份挫折经历和一篇磨难日记。
首先，父母要教育孩子自己的事情自己做：小学生完全可以整理房间、打扫卫生、清洗餐具、洗自己的衣物；中学生完全可以替父母分担家务。其次，父母可以在休息时间带孩子进行徒步郊游，通过长途跋涉锻炼孩子的意志。再次，父母可带着孩子深入农村，让孩子体验农村生活。最后，在条件许可的情况下，尽量让孩子多参加一些能够磨练意志的冬令营活动。
做父母的应该知道：磨难教育不是一种形式，而是一项长期的教育过程。如果通过一个假期的磨练就能够让孩子养成自己的事情自己做的好习惯，那么在开学后也要让孩子坚持下去。磨难教育中的一些磕磕碰碰是孩子成长中的阵痛，而正是这些磕磕碰碰让孩子变得越来越坚强。
内蒙古扎兰屯市林业学校 张金传
生活日志
有位老师给学生布置的寒假作业叫“学生寒假生活日志”。“日志”以表格的形式，设计了日期、天气、作息、家务劳动、户外活动、家庭课堂、收获和遗憾、家长寄语等项目，要求家长为孩子按每日一页，复印装订成册，指导孩子每日记录，并要求仔细、认真、客观、规范。我认为这样的寒假作业体现了“以人为本”的理念，学生可以写自己的生活，不仅不会感到空洞，而且也会写出自己的真情实感。
通过“日志”中所含项目的日复一日的逐项操作，学生可以养成按规律生活、依规律学习的良好习惯；通过对“日志”规范、认真填写的训练，学生可以养成规范、严谨的治学态度；假期作息起居的规范、家庭课堂的规范，还可以培养学生自觉学习、自主求知的优秀品质。
四川省华蓥市双河二中 徐庭菊
争鸣篇
作业由谁做主
随着新课改的实施，我们在寒假作业上动了不少脑筋，尽量减少重复训练性的作业，增加实践性的作业，诸如社会调查、义务劳动、读书活动等。但是布置统一作业的害处就在于无法考虑孩子的个性。
因此，寒假作业应该由孩子做主。为了有效引导，教师可以给出一些设计，但选择权在孩子手中，他们可以根据自己的个性和爱好来选择或者设计自己喜欢的作业。“好之者不如乐之者”，自己做主的作业可能最有实效性。即使孩子没有拿出什么成果也不要紧，寒假生活就是一种实践，从紧张单一的学校生活回到社会生活，孩子们一定有不少的感想和收获，这对以后的发展和学习都是很重要的。
陕西省眉县金渠中学 雒宏军
让学生自主布置作业
今年放寒假以前，我让学生自己给自己布置作业，学生的兴致非常高。他们是这样给自己布置作业的：
我和爸爸、妈妈回老家过年，在我们老家，家家户户都贴对联，我想收集一些好的对联，然后把它们整理下来。
我要利用这个寒假读两本好书，写篇读后感。
我自己留给自己的作业是积累十首课外古诗，并且把它们整理在读书笔记上。
我给自己的作业是每天练一张纸的钢笔字，争取在下学期的写字比赛中再拿第一。
我妈妈假期很少，我和爸爸商量好了，假日期间的家务活由我和爸爸承包了，同时我也要挤出时间看书。
我考得不理想，寒假期间我要多复习功课，少玩一会儿，利用假期把学习赶上去。
…………
寒假本来是孩子们的休息时间，如果教师把自己“精心设计”的作业强加给每位学生，就不可能符合每一个孩子的实际情况和需求。因此，我认为只有让学生根据自己的兴趣爱好和个人的学习状况，自主地给自己布置作业，才能真正体现新课程“以人为本”的课改理念。
孔子曾经说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”学生给自己布置了自己喜欢和需要的作业，一定会带着极大的兴趣去完成它。同时，不管学生给自己布置了什么类型的作业，对于他自己，或多或少都会有所收获。
山东省临朐县龙泉小学 马采青
布置作业要慎重
教师布置作业要讲究策略：常规作业与实践作业要相得益彰。
常规作业应该成为寒假作业的“主打”内容，实践作业不能喧宾夺主。这是我基于对教材编排特点的深刻理解做出的判断。在常规作业中，我布置了两类作业：一是复习旧教材，二是定量预习新教材。复习旧教材主要用练习题来体现，习题宜少不宜多，宜精不宜粗，只要能起到提纲挈领的作用，目的就达到了。预习新教材切勿贪多，要注重实效。另外，我还布置了两项实践作业。
山东省广饶县花官乡中心小学 杨国新
作业应有针对性
学生做作业不仅是对所学知识的巩固、提高，也是对情感、态度等方面的培养和提高。因此，我认为布置作业要有针对性。
针对学生生活。不同的学生就有不同的生活：地域不同的学生在某些方面的表现就相差很大，不同年龄阶段的学生也有不同的心理、生理特点。教师在布置作业时不能“一刀切”，如：城市学生的吃苦精神不如农村学生，可以给城市学生布置一份家务作业；小学生好动，可以让他们在实践调查中体验生活。
针对学生个性。素质教育承认个体的差异，教师应该根据学生的个性因材施教，使学生的个性得以充分发展。如：爱好体育的学生，教师布置体育方面的作业就要多些；爱好写作的同学可以让他们写日记。
针对学科特点。不同的学科对学生的要求不同。如：语文注重培养学生的听、说、读、写，提高学生的人文素养，可以给他们布置一些阅读类的作业；数学教师就可以给学生布置调查某种生活现象的作业，让其在调查中接触生活、社会，以培养他们学习数学的兴趣。
南阳市农业学校 李建波
作业“大变脸”
今年我布置了两项寒假作业。第一，找一个学习成绩比你好的同学或已经考上大学的亲戚或朋友，虚心请教他们的学习方法和技巧；第二，痛快而完整地玩一个寒假（因为学生下半年就升入初三了），如果有兴趣，可以把你认为有意义或难忘的事记下来。
布置这样的作业，我是经过深思熟虑的。相当一部分学生因为学习方法不适当、不科学，虽然每天也是勤勤恳恳，但每次得到的都是不满意的成绩，这不仅挫伤了他们学习的积极性，而且也使我扼腕叹息。在日常的教学中，由于工作繁忙，我不能抽出更多的时间为每位学生的学习方法指点迷津，何不借寒假这个走亲访友的好机会，让他们在不知不觉中找到“金钥匙”呢？在新课改中，我们强调把学习的主动权交给学生，但如何才能让他们真正“当家作主”呢？如果这一切都只停留在口号上，那就好比我们只给了学生鱼网，而不让他们掌握打鱼的方法一样，他们又怎能满载而归呢？
2006年的下半年他们就要进入初中生活中最紧张的时间了，因此，我特地嘱咐他们要“痛快地过年”，潜台词就是“明年的这个时候就要赤膊大干了”！学生只有提高学习效率，才能在学习上事半功倍。新课改无不渗透着让学生们成为学习的主人的精神，而要在假期作业上做到这一点，就要敢于突破传统的作业模式，不要把学生埋在作业堆里，要让他们有时间去审视自己一年来的学习得失。我想只有这样做，学生才能在来年的学习中“百尺竿头，更进一步”！
孟州市实验中学 倪红军
编后：在教育实践中，教师与校长们对寒假作业的新形式都进行了积极的探索。这两期《对话》通过实践篇、学习篇、人文篇以及争鸣篇，或举例、或感言，为大家奉上了一道“大餐”，希望对您的工作有所启发，也希望更多的人关注课改、关注教育。