现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主建构知识的过程。在小学阶段，切实让每一个学生成为学习的主体，养成良好的主动学习数学的习惯，使每一个学生不但在课堂内学得主动，而且在离开教师，离开教材，离开课堂的情况下，也能自主探究学习，从而打下扎实的数学基础，这对于学生的成长和发展将会产生深远的积极影响。探究性学习就内容而言，它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究课题，用类似科学研究的方法，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

 

 “复习课最难上。”这是许多数学教师经常发出的感叹。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，复习课担负着查缺补漏、系统整理以及巩固发展的重任。当今，探究性学习方式的优势已得到广大教师的普遍认同，那么，我们如何也让复习课充满“探究性”呢？ 下面就应用题的专项思维训练，浅谈一下这学期本人在小学数学应用题复习中进行探究性学习的几点认识。

 

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