社会总是要向前发展的，但这种发展绝不会是自发的，它需要每个有志者通过自己坚持不懈的努力去推动，哪怕作为个人的这种推动作用十分微小。
——摘自姚少凡给学生的赠言
讲台上的堂吉诃德
一个理想主义者遭遇的现实教育困境
9月11日，避过了酷暑，重庆市奉节县的中小学正式开学。
清晨，太阳刚刚在夔门上方露头，奉节师范进修学校高三（一）班班主任姚少凡就来到教室。看到正在安静自习、等待老师到来的学生们，他的心里涌起一股说不清的滋味，有欣慰，也有苦涩。
这是个特殊的班级，之所以说它“特殊”，不仅因为班级里只有23名学生，低于学校的编班标准，而且还因为它戴着顶“试点”的帽子。
也就是因为这份“特殊”，班级面临着解散的命运。虽然经过姚少凡几个月的多方争取，这个班级被保留了下来，但能否平稳走过这关键的最后一年，对于姚少凡和全班学生来说，还是个未知数。
现行教育中，最让姚少凡感到不满的就是，学校将本该生动活泼、内容丰富、趣意盎然的教育教学活动简化为“灌”和“擂”。教师教得机械呆板，学生学得被动苦恼。
挑战现行教育
48岁的姚少凡，是个极富个性的人，他做事有个特点———凡是自己认准的事，九头牛也拉不回来。他的这个特点，喜欢他的人称之为执著，不喜欢他的人称之为固执。
2003年，他就靠着这种执著和固执，自荐当选了县人大代表。当时姚少凡所在的第八选区包括奉节师范进修学校和聋哑学校，600多选民几乎人人都收到了他的《关于自荐当县人大代表给选区选民的信》。作为一个标新立异的参选者，选民们尤其是学生选民给予了他极大的支持，使他在与漠视民主法制的人进行的斗争中，取得了胜利。
这一胜利给了他很大的信心和勇气，他将下一个挑战的目标设定为现行的教育模式。
1981年从奉节师范进修学校毕业后，姚少凡就一直没有离开过教育系统，20多年的耳濡目染，使姚少凡透彻地看到教育的积弊。“学校超教学计划安排课时、削减应开科目、延长晚自习、周六周日补课，而忽略学生的思想工作，忽略学生能力、行为习惯、心理品质等综合素质的培养”、“学校将本该生动活泼、内容丰富、趣意盎然的教育教学活动简化为‘灌’和‘擂’。正课灌！自习灌！星期六、星期日擂！各种资料漫天飞，各种练习如汪洋大海，教师教得机械呆板，学生学得被动苦恼。”在网上，透过键盘，姚少凡发泄着对现行教育的不满。
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