教学思路：
本课是九年义务教育课程标准试验艺术教科书小学二年级下册，第一单元第一课《七彩的蝴蝶》的第一课时。属于“艺术与生活”学习领域。我是以美术活动为切入点进行的艺术活动。从会“飞”的花入手到最后用肢体语言再表达对蝴蝶的感受，采用大量蝴蝶图片和影像通过多媒体播放，使儿童在视觉、听觉上有新的突破，由动到静带儿童进入情景。通过说一说、画一画、学一学、做一做、评一评、演一演，六大块活动，提高学生的观察归纳、色彩表现、手工制作、大胆评述、创新表演的能力。在做一做这个环节中，综合运用多种材料和表现手法大胆创新进行再创作活动，从动手制作中了解形态对称原理、色彩协调要素。从而激发学生感受和表现蝴蝶的兴趣。并在审美活动中充分拓展他们的思维和想象力。
教学目标：
（一）、认识蝴蝶，认识装饰蝴蝶对美化生活的作用。
（二）、从动手制作中了解形态对称原理、色彩协调要素。初会学会对印等方法，培养学生的形象概括能力。
（三）、在学习过程中，体验人与人，人与自然的情感交流，体验同学之间的友谊与制作过程的快乐，感受愉快，美好的情绪和情感。
教学重点：了解蝴蝶的形象，表现对称美。
教学难点：有多种表现对称原理的方法。
教学过程：
根据教学目标、重难点，我设计的教学过程如下：
（一） 创设情景，情趣导入
首先用谜语“头上两根须，身穿花衣衫，飞进花朵里，传粉又吃蜜。” 把学生带入本课。同时播放VCD《蝴蝶》。
师：假如你就是一只美丽的蝴蝶，教室就是一个大花园，你会在花园里怎样的飞？你的心情怎样？（课前把教室的四周摆上花盆，播放音乐，让学生翩翩起舞，创设花园情景，初步感受蝴蝶。）
只看这时学生三五成群，挥舞着双臂，在教室中“飞”来“飞”去，有的是8字型、有的是一字型、有的是圆圈型还有的是独自模仿片中蝴蝶的动作。看着学生欢乐的笑脸我知道他们已经进入我设计的情景了。
（二） 新授环节 ，发展个性
提出问题：“为什么把蝴蝶叫做会飞的花？”
生：因为蝴蝶的翅膀的花纹非常漂亮像花儿一样。
出示课题：七彩的蝴蝶（用七彩颜色事先画好的课题，目的是让学生在色彩上对课题有一个初步印象。）
1、 说一说
我将不同形态、花纹、色彩的蝴蝶图片或标本通过视频展示，引发学生小组讨论蝴蝶的形态。在组内拿出课前查找的蝴蝶资料，观察并互相说一说蝴蝶的共同特点。
师：（拿出蝴蝶标本展示）蝴蝶的共同特点是什么？（启发学生发现“对称”并提示：如果蝴蝶着断了一只翅膀会怎样？）
生：两边翅膀的大小和花纹是一样的。
师，归纳出重点：这就是对称（即两边一样），蝴蝶身上美丽的花纹和搭配的色彩像花一样美丽。（这时我逐一出示蝴蝶图）目的是培养学生发现艺术和归纳艺术规律的能力。
2、 画一画
我抓住“花纹”和“色彩”这个关键词，让学生进一步探究多种花纹和色彩的蝴蝶图，并画在纸上以强化学生线条和色彩在艺术活动中的作用。
师：你来看蝴蝶身上的花纹有那些你认识的图形和线条？
师：你可不可以用笔画一画这些蝴蝶身上漂亮的花纹？
学生拿起手中的各色蜡笔、彩笔、水彩颜色和毛笔来画他们看到的蝴蝶花纹，颜色不同、形状各异。
在几分钟之内学生的画已贴到了黑板上，教师小结。
3、 学一学
我在作业中发现问题“两边不对称“于是设问：“有什么好办法在画蝴蝶时使两边一样？”引发学生思考。
引出本课难点：表现对称的方法。
师：老师有一个好办法画的蝴蝶翅膀两边一样，（出示范画）你们想知道吗？（我故弄玄虚，引起学生兴趣。）
师：可以用对印的方法画一个蝴蝶。
教师演示绘画过程。
师：先将纸左右对折，打开后在一边用毛笔蘸水彩色画出蝴蝶的一之翅膀，待水彩未干时将另一面压到有颜色的一面上，再打开另一面就印上了蝴蝶的翅膀，这样蝴蝶就有了一对一样大小的翅膀。在演示时强调颜色含水多才能印到对面一面这一关键。这样会让学生了解绘画过程，掌握绘画重点。这一环节教学难点的出现是以学生学习过程中的需求为依据进行的。
当我打开印的蝴蝶时全体学生“哇——”的叫出的声音。这样的结果令他们很意外，这个对印方法对他们来说也很新奇。我于是趁势又问：蝴蝶两边的花纹我怎样画一样的？谁来帮我画？
小D来到前面用我刚才的方法给蝴蝶添上了花纹。他的成功赢得了全班的掌声。（师生共同完成花蝴蝶）
4、 做一做
我用“你是不是想试一试这种对印方法？”这句话过渡到这一环节，并在学生绘画情绪高涨时机时提出绘画要去：（1）选择美丽的颜色，为蝴蝶设计漂亮的花纹。（2）用对印的方法制作。（3）注意周围环境清洁。
学生制作，教师巡视指导，及时发现问题解决问题。
学生进行“对印”蝴蝶的制作，确实达到实践目的。并让学生用喜欢的花纹和色彩来搭配，从兴趣出发，表达出自己对艺术的体验和感受。同时，让《化蝶》乐曲似有若无地在教室流淌，让学生在轻松的氛围中享受动手的快乐。
当有一部分学生画好对印蝴蝶后，我又对他们提出新的要求：你还有那些方法来制作对称的花蝴蝶？（随后分别把剪贴、捆扎、橡皮泥、中国结等形式的花蝴蝶挂到黑板上。目的是让学生自主探究，大胆创造多种表现对称原理的方法。）
5、评一评
把教室的四周挂上学生绘画和制作的花蝴蝶，举行一个小型的“蝴蝶博览会”。
师：请同学们找一找漂亮的花蝴蝶在那里？和你的小组成员把你们宝贵的印章盖在上面。
学生以组评为主，边参观边评比，相互吸收优点。最后教师与学生共同评出本节课优秀作品，教师给与突出作品奖鼓励（蝴蝶标本）。（在评价的过程中，再一次对自己获得的艺术感受有所认识，以建立学生自信心。）
小结：同学们不但学会了对印的方法，还想出了很多表现对称的花蝴蝶方法，你们真了不起。
6、演一演
播放课件《花丛中的蝴蝶》。
师：大家看你们做的花蝴蝶都飞到花丛中了，你们也随着它们一起飞起来吧！
在欢快的音乐声中即兴演一演这花丛中会“飞”的“花”。教师提示学生用几个人的形体组成一个大蝴蝶，在“花丛“中舞蹈。让学生动起来以肢体语言去体验蝴蝶飞舞的感受，以达到新的艺术体验。
（三） 结束本课，走向自然
教学反思：
艺术本身就是充满想像力和创造力的，它的开创性是其他学科教学所不能比的。在艺术课上，教师扮演的角色并不意味着要给学生灌输知识，而是在于引导学生充分展开自己的想像，发挥自身的潜能。本课我采用大量蝴蝶图片和影像通过多媒体播放，使儿童在视觉、听觉上有新的突破、由动到静，带儿童进入情景。在做一做这个环节中，综合运用多种材料和表现手法大胆创新进行再创作活动，从动手制作中了解形态对称原理、色彩协调要素。从而激发学生感受和表现蝴蝶的兴趣。并在审美活动中充分拓展他们的思维和想象力。在评一评环节，采取展览的形式进行互评、师评等多元化评价，使不同层次的学生都有收获，在评价中得到提高。本课还注重与其他学科整和的意识，如：在教学活动中运用音乐、科学、语言表达、形体表现等因素，充分表现艺术课的魅力。但由于教室的空间有限，开课的“飞”稍显有点乱，最后的形体表现蝴蝶可以由教室“飞”到操场，这样就真正达到与大自然相结合的内心感受。
兴趣是学习艺术的基本动力之一。在课堂教学中，教师要利用一切机会，激发兴趣、创造条件给每个学生提供一个创新的舞台，让学生尽可能地参与教学过程、大胆创新，在创作中体验艺术活动带给他们的快乐。