教学目标：
人文素养目标：通过猜、摸，认识小白兔，是学生认识十二生肖的传统名称；通过讲故事、戏剧表演等艺术活动，激发学生的参与热情，调动学生的学习兴趣，启发他们的想象力，培养学生热爱生活、关注生活以及体验美、表现美的意识和能力。并懂得：人要有自信，但不能骄傲，虚心使人进步，骄傲使人落后；任何事情都要经过努力才能取得成功；
知识技能目标：通过欣赏有关兔的艺术作品，引导学生了解“兔儿爷”和“月兔”的民间传说及与兔有关的成语故事；从学生已有的生活体验和积累出发，挖掘其中的艺术要素，感受并运用表演艺术的（神态、语调、动作等）表现手法，通过关于兔的传说或童话故事、寓言故事的创作表演，分享合作与创作表演的快乐。
教师准备：设计制作多媒体课件；小兔；电子琴；头饰；白布；手指道具；奖品等。
学生准备：剪刀、水彩笔、胶水或双面胶、笔。
教学过程：
一、猜一猜、认识小白兔。
1、猜一猜
教师：小朋友们，今天，我给你们带来了一件非常可爱的礼物，（拿出装有小兔的纸箱）是什么呢？请你们猜一猜。
生：玩具。（学生非常惊奇，还有说是糖、书、本子、画、头饰等的。）
师：“我请几位同学把手伸进去，摸一摸，并告诉同学们你有什么感觉。”
生摸了后说：“会动，热热的。（学生争着要摸，还有说有毛，毛茸茸的，有两只长长的耳朵等”）
师：“会是什么礼物呢？（学生再次猜测）把你猜到的小声的告诉你的同桌，看看和老师的礼物是不是一样。”（教师拿出纸箱中的小兔，抱在怀里。）
生高兴的说：“一样！”
师：“请你们仔细观察小兔长什么样？”（教师把小兔举高，让学生观察。）
生回答说：“有一对长长的耳朵。”“头是圆形的，尾巴很短。”“身上的毛是白色的，很软。”“它有四只爪子，嘴是三瓣，一双圆圆的眼睛，还是红色的。”“身体是椭圆形的。”
2、用各种形粘贴小兔。①自然中的小兔。 ②拟人化的小兔。
师：“同学们都认真观察了小兔的外形，下面，我用你们所说的这些形来粘一下，看看能不能粘出一只小兔。”（学生都聚精会神的看着老师粘贴小兔，并不时的提醒老师该粘什么了。）
师：“除了刚才老师带来的真实的小兔外，你们还在什么地方看过小兔？和真实的小兔有什么区别？”
生：“动画片里见过。它们会说话，像我们人一样会走路、会跳舞、会唱歌。”“它们还穿漂亮的衣裳、裙子。”“还能干活。”
师：“那我们再来粘贴一只像我们人一样的小兔。”（请一名学生上来粘贴。）
3、师说：“兔为十二属相之一，是一种玲珑柔顺的动物。中国古代神话传说，月中有白兔。‘月中何有？玉兔捣药。’因此，后世常称月亮为玉兔、兔、兔魂。小兔在十二生肖中排第几？”
生：“第五。”
师：“十二生肖在传统中有它们独特的名称，你知道吗？（电脑出示：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戍狗、亥猪及其图象。）请你们读一读。”
生：读十二生肖的名称。（不认识的字教师告诉学生）
师：“我国民间有许多和兔有关的艺术作品，下面，我们来看一看。”（电脑出示和兔有关的艺术作品，如：剪纸中的兔、国画中的兔、民间风俗里的‘兔儿爷’等。）
生：欣赏各种兔的艺术作品，认识“兔儿爷”。
师：“‘兔儿爷’大约诞生于明代，是专供儿童祭月的‘月神’象征物。它是中国神话、民俗与宗教在民间玩具中的产物，是传统的中秋节时的玩具。”
二、读一读、跳一跳、走一走。
1、读童谣、做兔跳律动。
师：“你们知道那些和小兔有关的童谣？老师这里有一首童谣，请你们读一读。（电脑出示童谣：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）
生：读童谣。
师：“小白兔有一双长长的耳朵，我们怎么模仿它呢？他怎么蹦蹦跳跳的？”（请一学生上来模仿。）
师：“你们能一边读歌谣一边学小兔跳吗？”（生全体学小兔跳）
2、认识兔行锣。
师：“请你们模仿老师来拍一拍。”（师拍节奏①②生：模仿拍。
师：“你们能把这两条节奏和起来拍一拍吗？（电脑出示节奏谱，生练习拍。）”你们能按照节奏谱下的字来有节奏的读一读吗？（出示字，学生练习边读边拍。）
师：“你们读了后有什么感受？
生：“老师，像唱戏的。”
师：“能不能边读边走一走？”（学生练习）
师：“像什么人在走路？”
生：“老师，像瘸子走路。”
师：“你们刚才练的节奏叫兔行锣，是我国戏曲锣鼓经中的一种，常用来表现像兔子或拐腿人的行走。
三、讲一讲，演一演。
① 讲一讲。
师：“你们知道哪些和小兔有关的童话故事、成语故事？”
学生：生讲自己知道的故事………………………………………………
（师在学生讲的同时，利用电脑播放相应的动画故事，如：守株待兔、龟兔赛跑等。）
②师：“请你们以前后桌四人为一组讨论一下你们演哪个故事，并把这个故事进行续编，小组分配角色，想想各自的动作、神态、语言等。”（小组讨论，师巡视指导。）
③演一演。（分别请两个组表演前面讲的故事，让学生说一说哪个组、哪个角色表演的好，评出大家认为最好的两个表演剧目。并发给奖品小红花。）
师：“哪个小组上来表演你们编排好的故事呢？”
生：（每个故事分别请两个组上来表演）小组表演。
师：“看了刚才四个小组的表演，你们认为哪个组、哪个角色表演的好？”
生：“第一组表演的好，他们都有各自的语言，表情也好。”“王鑫演的好，他演乌龟演的特别像。”“老师，我认为杨志强他们组演的好，他们把‘守株待兔’的故事进行了改编，要我们爱护小动物。”…………
师：“他们演的好，你们评得也很好！但老师对他们还有一个要求，表演时，我们的表情一定要和语言合在一起。我们有的同学说的是很后悔，伤心的话，可表情却是在笑，希望下次注意。”
④师：“同学们，你们看过木偶戏吗？今天，我们就来学着表演木偶戏，不过，不是用木偶，而是这些小玩具。”出示手指道具，请一组学生戴手指道具上来表演。（表演时，让两名学生把白布拉开，把表演的学生遮住，只露出手进行表演。）
四、画一画，制作手指道具。
师：“你们想不想做一个自己的手指道具？”
生：“想！”
师：“请你们观察手指道具的组成部分都是什么？”
生：“有两部分组成，下面是一个纸套，上面粘着一个画好并上好色，剪下来的小兔、或大树等。”
师：“请你们小组讨论一下做哪个故事的道具，谁做哪一样？”
（学生小组讨论并制作一套演出道具。）
五、小结
师：“小朋友们，学了今天的课后，你知道了什么，有什么感受，能告诉我们吗？”
生：“我知道了十二生肖的传统名称，回家后我要背会，告诉爸爸妈妈。”“我们不能像小白兔那样，要虚心，不能骄傲。”“那个宋国人不应该在那里继续等兔子，兔子不可能天天撞死在那里。”