教学对象：
小学二年级学生。学生有一定的美术认知能力，也有一些美术绘画基础。
课时安排：
《画梅花》的第一课时
设计理念：通过让学生观察梅花的图片和学习表现梅花的艺术作品，使学生了解有关梅花的知识和他特有的品格，通过绘画、制作、歌曲等艺术形式表现梅花，使学生艺术宁丽得到发展。
一、 教学目标：1、通过让学生欣赏梅花的图片和学习梅花的艺术表现手法，使同学们不仅了解了梅花的知识。
2、同时对他们进行思想品德教育，让同学们学习梅花的那种不为寒冷、不屈不挠的坚强品格。
二、教学难点：了解梅花的知识，学习梅花的绘画方法。
三、教学重点：梅花的绘画方法，对学生进行不怕困难的思想教育。
四、教学准备：教师准备电脑课件（幻灯片、梅花图片、美术和艺术作品）、乐曲、板书图片、毛笔、颜料、调色板、笔洗、作业纸、吹风机。
学生准备颜料、毛笔、笔洗、调色盘、剪刀、胶水。
五、教学过程：
阶段目标：通过欣赏梅花的图片、梅花的美术、书法作品、音乐作品，使学生了解有关梅花的知识，形态特征，以及梅花特有的品格，开阔学生的眼界，培养他们的审美能力。
一、导入：同学们 ！你们喜欢花吗？（喜欢）的确姹紫嫣红、形态各异的花是大自然馈赠给我们人类最美的礼物。它不仅给我们带来了春的气息还装点着我们的生活，但是有的花不怕寒冷，就是下着雪它还开放着，这种花就不仅仅起着装饰作用，从它们身上，人们可以感受到那种不畏严寒，不屈不挠的坚强品格，你知道它是什么花吗？（同时打开课件）
学生：梅花
教师：那么你们见过梅花吗？梅花是什么样子的呢？今天老师带来了非常好看的梅花图片。你们想看吗？好！就让我们一起来领略一下梅花的风采吧。
设问：谁能说一说你看到了那几种颜色的梅花？
谁给大家说一说梅花的基本形是那种形？
那谁又能给大家说一说梅花的枝干有什么特点？
学生一边说一边板书：
颜色：——黄色、白色、黄色、粉色
花形：——圆
枝干：——坚硬挺直
教师：你们说梅花漂亮吗？
学生：漂亮
教师：那么经过艺术家的手，梅花会变得更加生动美丽，不信我们就一同欣赏一下。（课件书法、篆刻、工艺品、字画）
教师：除了欣赏看到的艺术作品外你还知道各类艺术家、诗人采用过那些不同的艺术手法来赞美过梅花呢？
学生：我们学过宋朝王安石一首诗《咏梅》
教师：你们还记得吗？
学生：记得！ 墙角树枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，惟有暗香来。
教师：你记得真牢！还有王冕、陆游、李商隐、白居易、还有许多伟人也写过赞美它的诗，
新中国的创始人毛泽东写的一首诗《咏梅》谁知道？
学生：风学送春归，飞雪迎春到，已是悬崖败仗冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在从中笑。
教师：诗人、伟人、书法家、篆刻家、音乐家 工艺美术家也都用梅花为题材赞美梅花，为什么呀！
学生：梅花美丽、还不怕严寒……
阶段目标：通过欣赏学生作品，教师讲解、示范、梅花的绘画手法，解决本科的重难点。
教师：的确梅花不仅仅美丽，从他们身上人们可以感受到那种不畏严寒，不屈不挠的坚强品格，人们也常常用梅花比喻那些有知识层次高为人正值人，还有用它歌颂那些具有坚强品格，敢于同敌人做斗争的英雄，例如江姐……
教师：那你们愿意不愿意在这节美术课上亲手画一副梅花图把它的美丽与不怕严寒的高尚品质表现出来呢？
学生：愿意。
教师：老师在这节课介绍一个新的绘画手法请看大屏幕（三副学生作品）这几张画是用什么方法绘制的？用什么材料了？（小组讨论回答声音要小别让其他小组听见，看哪个小组说的对）
学生：是吹出来的，先把墨水滴在纸上，用吸管吹出来的，最后点上梅花。
教师：你们说的真棒！你们是不是也想试一试，用吹画的方法吹一吹呀！
学生；是
教师：那么你们就用桌子上的白纸和吸管试着练习一下吧！
学生开始活动。
教师：现在出现问题了，有的同学费好大劲儿也没吹出来，那咱们看看这两位同学是怎样吹出来的。
用引导学生探究教学方法解决练习中的问题，教师与学生共同探讨梅花的绘制技法，例如：枝杆的姿态的吹法，花瓣的点法等，然后教师与同学共同合作的情况下示范一张梅花图，最后说明作业要求（用吹画的方法绘制一张梅花图并且可以
小组合作完成用吹画的方法绘制 ）
学生作画老师辅导。
阶段目标：展示孩子们的作品，畅谈自己作品的内涵，让学生开阔眼界，进一步让学生懂得梅花不畏严寒的意志品格
作业展评（学生自评、教师总评）
进一步开阔学生眼界引导学生还可以用剪纸的方法、布贴的方法、国画、雕刻的方法等等。
教师总结：今天学习了梅花的新的表现手法更懂得学习梅花不为严寒，傲霜斗雪坚强的品格，我们在今后的学心中也应当发扬这种精神，敢于面对学习中的困难，这样才能越来越进步越来越聪明，对吗？
下课！
教学反思
一、 美术不是目的
在艺术教学中美术本身只能是手段、条件和过程，决不是目的，艺术教育的目的，决非从美术到美术，而是从美术走向其他诸多领域。因此，我们应当树立一种适应时代和社会需求的艺术课的理念，现代美术教育观念，让学生在艺术领域中得到升华。
二、 学习气氛的营造
童年阶段有可塑性的特点，教育者应该抓住这个有利时机，用各种方式方法和手段激发孩子学习艺术的兴趣。在艺术课堂中把握好孩子的心理特点与身心发展规律，努力为学生创造一个轻松愉悦的学习环境和气氛，使学生学习没有负担，而是一种享受，一种愉悦。
三、 深入学生内心世界
美术作品并非仅仅是照相机似的再现形象更重要的是倾注个人的认识、情感与作品中，在欣赏和评价中应特别听取学生对作品的附加和表现性，这样才能理解孩子作品，从而了解孩子的内心世界。艺术课是一门多学科的总和，只有深入学生内心世界，以学生为主体才真正体现出艺术课的内涵。