“锋面与天气”教学设计 [教学内容] 高中地理必修上册第二章第三节（常见的天气系统）——“锋与天气” [教学目的] (一)、知识目标：了解气团、锋的概念，理解冷锋，暖锋，准静止锋过境后的天气变化 特征，掌握判别锋面类型的方法。 (二)、识读简易天气图 (三)、了解我国天气系统，初步学会解释天气现象成因，培养学以致用的思想。 [教学重点与难点]理解冷、暖锋与天气的关系。 [教学方法] 读书指导法、讲授法、读图比较分析法、谈话法。 [教学过程] [板书] 一、锋与天气 [读书指导法]学生阅读课文并思考： 1、什么是锋面? 2、锋面有什么特征? 3、为何暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下? 4、冷锋、暖锋对天气有何影响? [谈话法]通过刚才同学们看书，现在提问：什么是气团、锋面、锋线、锋? 由学生回答，教师总结 [讲授法][板书] l、气团、锋面、锋线、锋的概念。 ①气团： (1)概念：水平方向上的温度、湿度等物理性质比较均一的大范围空气，叫做气团。其水平范围可由几百米到几千千米。 (2)气团的形成；大范围性质比较均匀的大陆或海洋表面；大气要比较稳定。在单一气团控制下，天气单调少变：在两种气团交界处，天气变化剧烈。 (3)气团的分类：(按性质分) 冷气团：指冷气团温度比移经地区的温度低。 暖气团；指暖气团温度比移经地区的温度高． 注意：冷暖气团的划分是根据气团温度高低与其移经地区气温的对比划分的。 ②锋面：当冷暖两个性质不同的气团在移动过程中相遇时，它们之间就会出现一个倾斜 的交界面，叫做锋面。 [谈话法]思考；为什么锋面向冷气团一侧倾斜?锋面能垂直吗? 学生讨论—回答—老师总结：由于冷气团冷而重，暖气团暖而轻，水平气压梯度由冷气团指向暖气团，迫使冷气团楔入暖气团下方，力图将暖气团抬离地面。 ⑧锋线：锋面与地面相交的线，叫做锋线。 ④锋：一般把锋面和锋线统称为锋。 2、锋的分类(按冷暖气团移动的状况分)：    (1)  冷锋；冷气团主动向暖气团移动，暖气团被迫抬升的锋。    (2)  暖锋，暖气团主动向冷气团移动，沿冷气团主动爬升的锋。    (3)准静止锋：冷暖气团势力相当使锋面来回摆动的锋，叫做准静止锋。 3、锋面与天气。(由于锋面两侧的温度，湿度。气压，风等都有明显的差别，所以在锋面附近天气现象较复杂多变     (1)冷锋与天气； (引导学生阅读课文中“锋与天气”的图，  提出问题；  冷而重的冷气团前缘插入暖气团的下面，使暖气团被迫抬升，在抬升过程中气温，降水有什么变化？学生回答     教师一边画冷锋板图，一边归纳)；      ①过境前：该地由暖气团控制，气温较高，气压较低，湿度较大。 ②过境时：由于暖气团被迫抬升，在抬升过程中气温随高度的升高而降低，促使空气达到过饱，释放出水汽而产生疑结，出现阴天，下雨，刮风，降温等天气现象。 思考：冷锋过境为什么出现较大的风? 学生回答      教师总结。 ③过境后：冷气团替代了原来暖气团的位置，受其影响，气温降低，气压升高，天气晴朗。 ④在我国的活动情况：一年四季都有，尤其在冬半年更常见。  (2)暖锋与天气：(让学生看暖锋与天气图，并总结出来) ①过境前：冷气团控制，气温较低，气压较高。 思考：暖气团平稳爬升过程中出现什么现象?  (提示：冷，暖锋的坡度有差异) 学生回答    教师总结。 ②过境时：多为连续性降水。(提示：冷，暖锋的坡度有差异) ③ 过境后：暖气团替代了原来冷气团的位置，气温上升，气压降低，天气转睛。 ④在我国的活动情况：我国东北地区和长江中下游地区活动较为频繁。 （3)准静止锋与天气：由于锋面两侧的冷暖气团势力相当使锋面来回摆动，所以形成阴雨连绵的天气。 在我国的活动情况：长江中下游地区初夏有持续一个月左右的阴雨天气，俗称“梅雨”。 [引入古诗]： 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 注意：准静止锋天气的特点是持续阴雨。 [读书指导法]指导学生阅读“锋与天气图”，然后提出需要注意的几个细节： [读书指导法]指导学生阅读“锋与天气图”，然后提出需要注意的几个细节： ①注意冷，暖气团的势力强弱和移动方向； ②注意冷，暖气团的位置关系和锋面倾斜的方向以及锋面的坡度； ③注意冷锋和暖锋的雨区位置和范围的差别； ④注意在天气图上冷，暖锋用什么符号来表示的。 [活动巩固](通过活动，要学生运用所学知识，分析具体问题，锻炼学生的理论联系实际的    能力；深化对知道的理解和掌握) 填表： [能力训练] 选择题： ①某地出现云层加厚，接着形成连续性降水，两天后雨过天晴，气温上升，气压降低，该地是： A．冷锋过境    B．暖锋过境    C．受准静止锋控制  D．都不是； ②当暖锋过境时，常出现的天气状况是：     A．狂风暴雨    B．连续性降水    C．沙暴天气    D．晴朗 ③下列关于锋面的叙述正确的是： A.锋面两侧的温度，湿度相差较大    B．根据锋面的温度，分为冷锋和暖锋 C.无论是冷锋还是暖锋，冷气团均在锋面之下    D．冷锋、暖锋的降水都主要在锋前 ④学生讨论并完成教材P45页的“活动内容”。     专家点评： 本设计，教师通过课堂上多种教学方法（读书指导法、讲授法、读图比较分析法、谈话法、板图教学等）的实施，引导学生自主思维，解释天气现象的成因，不断调动学生学习积极性。    

声明：本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站,除“枫叶原创”系站长创作外，所有信息均转贴互连网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品，并通过特色版块栏目的整理，使教师学生校长家长方便浏览自己所需的信息资源，达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品，我们都将详细标注作者、来源，文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利，请直接在文章后边发表评论说明，我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。