——浅谈英语阅读课的电教导入法
如何导入英语阅读课是一项需经过精心设计而且实行难度较大的教学艺术。正如高尔基所说，开头第一句最困难，好像音乐定调一样。一堂阅读课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。而在传统教学手段导入英语阅读课堂“捉襟见肘”的时候，电教手段却较好地解决了一些问题， 它新颖生动，感染力强，它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间，空间的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。下面结合具体的几个范例谈几点体会。
一、喜剧短片导入法
如在学到高一英语（下） ,Unit20,Reading Laughing Matter 一课时，怎样引入Laughing Matter这一整堂课的重头戏，怎样对整堂课起到一个很好的铺垫与引入作用，这对学生在整个课堂的情绪状态以及对新知识的好奇感与兴趣感起到至关重要的关键作用。如果按传统的教学方法，我们只能用我们的语言或最多只是肢体语言来引入课题，而我们个人的资源与能力毕竟有限，天天与你见面的学生也对你可能早已产生“审美疲劳”，可能你在台上“使尽浑身解数”，可学生却反映平平，“死水微澜”。而这一次我使用了电教手段，课文中有一个重要的美国喜剧演员“憨豆先生 ”Mr.Bean,我便以此为切入点，特意到网上精心选择了一个由Mr.Bean 主演的一个非常滑稽可笑又符合高一学生口味的喜剧短片，学生饶有兴趣地，在不断爆发出的一阵阵大笑声中看完了整个短片，对剧中的这个“憨豆先生”也产生了极大的兴趣与好奇心。短片嘎然而止，我因势利导：“Do you know who is the comedian in the sketch?”
学生：“ Mr. Bean!”
教师：“ Yes, you're very clever! Do you think he's quite humorous? Do you like him?”
学生：“ Yes, very much!”
教师：“ OK! Today we're going to learn about him as well as some other humorous people and matters .”
由此，我已经成功地引入了本单元的主题 Laughing Matter ,而且整个过程中我几乎没怎么讲话，仅仅只是在短片放完之后，“蜻蜓点水”式地用简短的几个词就将学生的积极性与高亢的情绪状态成功地调动起来。而这就为课堂接下来的一系列阅读活动的开展奠定了一个坚实有力的基础。俗话说“有一个良好的开头就意味着成功的一半。”对于一个课堂来说尤其重要，能否创建一个引人入胜的开头往往是这堂课成败与否的关键所在。
二、音乐引入法
媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。高中学生活泼好动，且善于接受新事物 ,他们对歌曲也很感兴趣。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题,使学生在开始的第一分钟便进入你所设计的境界,这是最为理想又十分便捷的设计。
如我们在讲授高中英语（上）第一册 Unit 11，Reading, The Sounds o f the world 时， 课程标准是要求教会学生谈论不同种类的音乐。课本在一开始就安排了几首来自不同国界与地域的音乐欣赏，然后要求学生讲出这几段音乐分别属于哪种类型。在这个主题背景下，如果仅靠教师本人讲述不同音乐种类的一些不同的特征等等，学生恐怕会听得昏昏欲睡，一个原本充满生活情趣，栩栩如生的主题就会被弄得索然无味，而整堂课的效果也就可想而知了。好在电教手段给我们带来了福音。我分别从网上下载了流行音乐、古典音乐、布鲁斯音乐、R&B音乐、摇滚音乐、嘻哈音乐、爵士音乐、民乐等等一些具有世界影响的音乐类型。在课堂的一开始，我就对学生说：
“My dear boys and girls, today let's first appreciate some beautiful music,OK?”
学生一听到可以欣赏音乐，一下子来劲了，我将音乐放出来，再在大屏幕上配以相应的优美的画面。 那优美的旋律伴着精彩的移动画面，一下子打动了所有在场者的心。 在每一首曲子结束时，我都会问学生，
“ Do you know where the music comes from? And what type of music is it?”
学生七嘴八舌，跃跃欲试，课堂气氛异常活跃。谈论完了各种不同的音乐风格之后，我又因势利导地对大家说，
“ Music can be a very good for our life. And we can regard it as our friend while we feel beaten as well as happy,do you agree with me?”
通过这种音乐导入法，学生在了解世界不同音乐风格的同时，又接受了一次美妙绝伦的音乐洗礼与熏陶，而且也能以最饱满的精神状态进入下一步骤的学习。
三、对话导入法
学到高一英语（上） Unit 2,Reading,English Around the World, 教学目标之一便是学习美式英语与英式英语的区别。这是一个相对而言较为枯燥无味，对学生来说缺少吸引力的主题。所以怎么引入课堂，怎么“化腐朽为神奇”就显得更为重要了。我从大量的课件索材中选取了关于一个英国人与一个美国人之间的一段有趣的对话的一个课件。
美国人：“ Will you go traveling next fall?”
英国人：“？！”
美国人：“ I mean if you will go traveling next autumn !”
英国人：“ Oh, I see!”
在放映这段对话的过程中，学生们始终保持着浓厚的兴趣感和好奇感，因为在他们传统的观念看来，美国和英国都是讲英语的国度，这两国人民之间的交流应该不存在什么语言障碍，可这段对话的展示，无疑在学生的心目中留下了这样一个鲜明的印象：美式英语和英式英语在某些领域里是有区别的。我抓住时机，因势利导地问大家是否想知道其他的一些不同的表达法，他们纷纷说想，这时我便将这些表达法用表格的形式在屏幕上放出来，由此再引出阅读课文： English Around the World.学生接受的效果相当好,我想这个“好”应该归功于巧妙的电教引入法。
四、影片引入法
高中英语第一册（上） , Unit5, The silver screen , Reading, Getting to know Steven Spielberg 是一篇以谈论美国著名电影导演Steven Spielberg为主题的课文。怎样引入课堂才能深深地抓住学生的心呢？如果教师仅凭一张“三寸不烂之舌”讲述这个名导的一些生平事迹和他所执导的一些影片的话，学生难免会有“隔靴搔痒”的感觉，而这时引入电教手段是再适合不过了。我从网上下载了Steven Spielberg导演的两部影片，Jaws（大白鲨）和ET（外星人）的精彩片段。上课铃声一响，我便问同学们：
“ Do you like movies?”
学生：“ Yes!” （大声地）
老师：“ OK, now let's enjoy some!”
接下来我用多媒体将这些影片的片段放了出来，学生们津津有味地欣赏着，片子结束时，我抓紧时机问大家：
“ But do you know who directs these two world-famous movies ?”
学生们当然不知道，但却非常想知道，这时我才将 Steven Spielberg隆重推出，引入效果比较的好。
五、图 片导入法
“教导学生的主要技巧是把学生应做的事都变成一种乐趣。”高中学生的好奇心强，教者应特别注意到这个特点，要想方设法运用直观教学的方法。电教媒体具有设备电器化，教材形声化，表现手段多样化等特点。教学之前，教师精心设计，运用电教媒体导入新课，它所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形态，会激发学生对所学内容的“兴奋点”。
1、物品图片
例如：在教高中英语第一册（下） Unit １３Healthy eating, Reading , We are what we eat时，主题是健康饮食，Warming up中列出了许多种食物，然后要学生们将这些食物归类为junk food 与healthy food.虽说书本上把这些食物都画出来了，但看起来比较死板，对学生不具备足够的吸引力，而且其对食物的种类的列举也偏少；且由于书本版面的空间有限，导致这些画过小，有些食物学生根本看不清是什么．我从网上下载了这些食物的大图，然后自己再补充了一些与学生的日常生活息息相关的食物，用Powerpoint的形式通过多媒体出示出来：
“ Hello, children. Let's look at the pictures of some foods. Can you describe these pictures in English?”
学生完全被美丽的画面吸引住了，他们纷纷把手举起来，将这些食物的名称一一列举出来。我马上因势利导：
“ OK, you've done quite a good job. But now I'd like you to work in pairs ,and tell your partner if it is junk food or healthy food.”
事实证明这种引入法较好地激发了学生学习兴趣，使整堂课的推进水到渠成 ．
2、人物图片
高中英语（下）， Unit17的中心话题是“杰出女性”，课文──Alone In Antarctica是一篇记叙文，描述Helen Thayer在她六十岁时独游南极洲的冒险经历。在恶劣多变的气候条件及险恶的地理状况下，Helen Thayer在危急关头，虽感孤独恐惧，但表现出冷静、顽强、乐观的态度，最后克服险境。本课的教学目标是通过阅读培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力，培养阅读策略及语感。本课提供的教学材料，对学生今后人生的道路、心理素质、生活态度起到了陶冶和积极的导向作用，比较适用于采用网络多媒体辅助教学，用多媒体课件引入课文的同时激发学生的兴趣．而除了Helen Thayer之外，课本里面还出现了居里夫人这个人物形象，那么，怎样才能将这两个颇具共性的人物有效地结合起来呢．我想到了＂由此及彼＂的方法，我便利用Powerpoint演示居里夫人照片，视听结合，实现语言思维的同步发展，调动学生的听觉和视觉，学生的思维过程在生动形象的表象基础上积极进行，缩短学生与杰出女性的距离，唤起强烈的真实感，学生争先恐后发表看法，最后请同学到计算机前归纳演示：
Maria Curie was born in Poland . She moved to Paris and studied chemistry and physics there. After she married Pierre Curie, they studied radioactive materials together and discovered radium. She is a great scientist of physics and chemistry and the first woman to receive two Nobel Prizes in the world. Her death in 1934 was almost certainly due to radiation in her work. She is also a great woman with determination and courage. Though her husband died in a road accident， she still went on working.
画外音： Marie Curie is a great woman in the world，so is
Helen Thayer. Today let's experience an adventurous journey in Antarctica together with her.
推出课文标题 ──Alone In Antarctica.
总之，现代信息技术应用于高中英语教学具有信息量大、交互性强、生动有趣等诸多优势，现代信息技术能为我们导入阅读课堂提供一个宽广的舞台，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构。教师要充分利用现代信息技术，开发英语教学资源，拓宽学生英语学习渠道，改进学生的学习方式，丰富英语教学内容和形式，探索新的教学模式，努力提高信息素养，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，将现代信息技术恰如其分地融入高中英语教学，为学生创造自主学习的条件，提高英语教学效果。