新课引入
幻灯片1：荒漠中的楼兰古城
学生对楼兰今昔巨大反差的原因的思考
幻灯片2：楼兰的地理位置和自然地理环境
学生对楼兰今昔变化的原因进行探究，感悟气候变化对人类活动的巨大影响，从大 时间尺度的气候变化和影响结果两个方面启动本课学习兴趣。
新课学习
1、出示本课的课标要求，让学生明确本课的学习目的
幻灯片3：(板书)第四节 全球气候变化
课标要求：根据有关资料，说明气候变化对人类活动的影响
2、第一部分的学习内容：全球气候在不断变化之中
幻灯片4：地质时期的气候变化特点
教师解释“地质时期”并引到学生学习地质时期的气候变化图，要求学生从气温和降水两方面归纳变化特点。
学生回答：气温和降水都呈现周期性变化
教师引导学生看到侏罗纪后期的气温和降水变化思考恐龙灭绝事件，学生兴趣盎然，课堂气氛热烈。
教师解释冰期和间冰期并出示结论：以冰期与间冰期交替出现为特点，并举例，冰期时期现在的加拿大全为大陆冰盖，并解释五大湖的成因。
幻灯片5：历史时期的气候变化特点
教师解释“历史时期”并引到学生学习10000年来挪威雪线高度和近5000年来中国气温距平变化图并用幻灯片6解释雪线的概念：长年积雪的下界，即年降水量与年消融量相等的平衡线，是一种气候标志线，再返回幻灯片5，引导学生看图归纳雪线变化特点，从而得知历史时期的气候变化特点：以公元前16世纪为界：分温暖期和寒冷期
教师：从历史时期看，现在处在气候变化的哪一个阶段?
学生：寒冷期的后期
教师：历史上的温暖时期，气温比现在还要高，所以气温的变化有其自然原因。
幻灯片7：近现代气候变化特点
教师：近现代气候就是近一两百年来的有气象观测记录的气候，请同学们学习1860
—2002年全球平均气温水平变化图，归纳近现代气温变化特点。
学生：从图中看到，全球平均地表温度呈上升趋势
教师：非常正确!气候的另一个重要方面：降水的变化特点如何?请看下一幅图。
幻灯片8：1900—2000年全球年降水量的变化趋势
教师指导学生看图，提醒学生先读懂图例，再看地图的具体内容。
学生回答：有的地方降水量增多，有的地方降水量减小。
教师：就是说，各地的降水变率增大了。请同学们结合近现代的气温和降水变化，
思考气候变化带来的可能影响。
3、第二部分的学习内容：全球气候变暖的可能影响及对策
教师：我们把这个学习内容分为四个部分，用分组学习的形式学习，请同学们在学习小组中学习本小组的内容，整理观点后选代表发言，发言后我们将进行小组评价，请详细看评价标准和要求。
幻灯片9：自主学习，欢迎发表意见或看法
· 全球气候变暖对现有生态环境的影响
· 全球气候变暖对自然灾害的影响(自然灾害是指危及人类生命财产与生存条件的自然变异现象和过程)
· 全球气候变暖对我国农业生产的影响
· 全球气候变暖的人为原因与对策
幻灯片10：探讨课表现等级的认定标准
· 是否具有严谨的治学精神
· 小组成员是否人人参与、团结合作
· 发言是否观点明确、有条理性
· 是否可以用所掌握的知识现场解答问题
评价主体：自评、他评、师评
评价客体：研讨组，以集体形式得分
评价等级：A、B、C、O
幻灯片11：
生态环境组
自然灾害组
我国农业生产组
人为原因及对策组
自评
他评
师评
学生分组讨论相应的学习内容并分别发言。
生态环境组：
我们认为全球变暖对现有生态环境的影响至少包括以下四个方面：
(1)自然植被的地理分布与物种组成可能发生明显变化。自然植被分布的变化最能体现气候变化的影响。距今6000年前左右的全新世大暖期的鼎盛阶段，我国植被带明显偏 北。现今西北地区的草原与荒漠区，在全新世曾是广阔的温带森林和森林草原，各种草原动物也非常丰富。但随着全球气温的波动式下降，同时受第四纪冰期气候波动和青藏高原及其周边山地隆升的影响，我国自然环境出现了明显的区域差异，生物多样性也随之发生了显著变化。
(2)冰川、冻土和积雪可能减少。高山生态系统对气候变化非常敏感，冰川将随着气候变化而改变其规模。由于全球变暖，一些冰川出现了减少和退缩现象。
随着全球进一步增暖，高山季节性积雪持续时间将缩短，春季大范围积雪提前消失， 积雪量将较大幅度减少，积雪年际变率显著增大。到2050年，青藏高原和新疆、内蒙古稳定积雪区积雪深度将分别以2．3％和0．2％的速度缓慢增加。
(3)气候变化可能是导致湖泊水位下降和面积萎缩的主要因素之一。湖泊作为降水和有效降水的历史和现代记录，更能反映气候变化的空间变化和区域特征。
(4)海平面升高将影响海岸带和海洋生态系统。1900年以来，全球变暖引起的全球海平面上升了10厘米～20厘米。这将会严重影响珊瑚礁、珊瑚岛、礁岛、盐沼以及红树林等海岸带生态系统和海洋生物资源，进而影响海岸带环境和经济。
自然灾害组：
我们认为，全球气候变暖会导致一些极端天气气候事件可能增加。现有的研究指 出，与全球变暖关系密切的一些极端事件，如厄尔尼诺、干旱、洪水、热浪、雪崩和风暴、沙尘暴、森林火灾等，其发生频率和强度可能会增加。由这些极端事件引起的后果也会加剧。
在我国，气温增高增大了地表水的蒸发量，从而加重了中国华北和西北地区的干旱、 土地沙化、碱化以及草原退化，使得近年来，春季北方沙尘天气异常。
气候变暖对中国西北、华北、东北、西南、华中的夏季气候造成影响，使农业病虫 害频繁产生。2000年中国遭受了罕见的全国性干旱，而且干旱高温致使北方部分省市发生大面积严重的蝗虫灾。
我国农业生产组：
全球气候变暖将使我国农业生产面临产量波动增大、布局与结构调整、成本与投资增 加等问题．农业可能是对气候变化反应最为敏感的部门之一。气候是农业生产的重要环 境，更是不可缺少的主要物质资源之一。气候变化也对种植业、畜牧业和水产业的生产环境、布局和结构产生影响。气温增高增大了地表水的蒸发量，从而加重了中国华北和西北地区的干旱、土地沙化、碱化以及草原退化，使得近年来，春季北方沙尘天气异常频繁。
气候变暖对中国西北、华北、东北、西南、华中的夏季气候造成影响，使农业病虫害频繁产生。2000年中国遭受了罕见的全国性干旱，而且干旱高温致使北方部分省市发生大 面积严重的蝗虫灾。
――气候变化将改变森林(植被)的组成、结构及生物量，使森林分布格局发生变化 和生物多样性减少等。据研究，我国除云南松分布面积有所增加(约12％)外，其它树种的面积减少2％至57％。
综上所述，气候变暖对我国农业生产带来的影响是全方位、多层次的，许多是不利 的，甚至是不可逆的。
我们的发言完了，谢谢。
人为原因组：
人为原因表现为城市化、森林砍伐，过量放牧、土地不合理利用，以及工业化原因引起大气中C02等温室气体浓度增加等。由于全球人口不断增加，工业上温室气体的大量排放，森林树木的无节制砍伐，都使得全球温室气体的不断增加，令到全球气温迅速升高。
对于全球气温的不断升高，我们的对策主要包括以下三方面：
首先，必须控制人口的不断增加。人口增加是引起全球气温升高的根本原因，因此人口增长放缓令环境污染的速度减慢，从而减缓气温的升高。
其次，我们还需要减少温室气体的排放。现在可行的方法就是控制工厂及汽车的废 气排放，可以在排放的时候进行多重处理，使排放出来的气体危害少一些。当然，最有效最直接的办法就是开发新的环保能源，例如氢气燃料和可燃冰之类燃烧后不会产生温室气体的燃料。
最后，对于现存的大气中的温室气体，我们还可以通过多植树造林来进行吸收。通 过这种途径，不仅能直接于温室气体的吸收，还可以提高人们的环保意识，从而减少对森林树木的砍伐，一举两得。
发言完毕，谢谢。
教师归纳学生发言并就强调重要知识点：
幻灯片12：气候变暖的人为原因和对策
· 大量燃烧矿物燃料放出二氧化碳等温室气体——
对策：减少温室气体的排放
1、提高能源利用技术和能源利用效率 2、开发新能源
· 破坏森林——
对策：保护植被，植树造林
4、本课小结和知识网络构建
幻灯片13：气候变化、人类和自然生态系统之间的相互关系
5、本课内容的后续学习
幻灯片14；
口 有关这节课内容需要继续探讨，请在网上请键入“气候变暖”搜索
口 需要和老师再探讨有关问题的同学请发邮件至：zqfengxy@126．com
练习反馈
幻灯片15：
读天津市海滨平原受海平面升高影响的范围图思考：
1．当海平面上升0．3米时，天津市有哪些城镇会被淹没?
2．除了淹没土地外，预计天津市的自然环境和社会经济还会有哪些改变?
学生读图回答，教师提示及补充。
教学反思：
本课的教学主要运用丰富的图片和资料说明全球气候处在不断的变化之中，通过学生分组探究、陈述观点的形式学习全球气候变化的可能影响及对策，归纳并展示气候变化与自然生态系统、人类活动等几个方面的内在联系，帮助学生构建知识网络，并通过网络构建师生交流的平台，扩大问题研究的深度和广度。
专家点评：
本课体现了新课程理念，教学目标中的能力目标、过程与方法、情感、态度和价值观目标基本达到了。通过小组合作和交流讨论，学生个体的学习积极性充分展现，充分地调动了学生的积极性，使学生关注与本课教学内容有关的知识和实际问题，激发了学生的求知欲和探究精神，同时通过评价体系，有效地培养了学生的合作与竞争的精神。在教学中，教师引导学生关注人口发展与环境的关系，培养学生树立正确的环境观。