第一课 中国中国，我爱你
教学目标：
1、通过学习《中国中国，我爱你》，指导学生有感情的优美和谐的声音表达歌曲
激发学生的幸福感和民族自豪感。
2、认识键盘，并能认识各音的位置
3、 通过乐曲的欣赏，了解柳琴及其表现特点，感受音乐形象和情绪，加深对我国民族乐器和乐器的感情。
4 学会关闭第六孔的半孔，初步掌握#sol 音的指法。
教学重点：
学生有感情的优美和谐的声音表达歌曲激发学生的幸福感和民族自豪感。
教学难点：
歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。
第一教时
教学流程
组织教学
师生问好
发声练习
演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
1老师：观察视唱曲的特点。
2 老师弹琴，演奏
3 老师：请同学们把自己不会唱的小节找出来
4 老师示范演唱或者请会的同学示范演唱
5 要求同学跟琴演唱
1学生寻找并指出来
2学生轻声演唱
3 学生指出
4学生跟唱
5学生跟琴演唱 注意第一小节，以及切分节奏低声部注意71751的音准
新授歌曲 1、导入：
2、初听音乐。
3、复听。
4、分几个
5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。
6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。
7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
8、念歌词，体会情感，
9、唱歌词，随琴一起。
10、有感情地演唱。 学生演唱
四、课堂小结。
教后感：
第二教时
教学流程
发声练习
两声部教学。 复习演唱 学生练习 （调整声音的位置，统一声音）
复习歌曲
1 用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
2 唱歌词，随琴一起。
3 有感情地演唱。 老师随时指出纠正 学生演唱 轻柔、连贯、优美的声音。
跟琴声演唱旋律苏联歌曲《我们举杯》
师：四年级时学过，老师与同学们一起回顾。师：演唱时的速度应该怎么样才能体现情感？
1学生演唱
2学生回答
3有感情的演唱 声音的要求很高，和谐是主要的。
教后感：
第三教时
教学流程
复习歌曲请同学跟磁带演唱歌曲 抽查5个同学的演唱 （调整声音的位置，统一声音）
欣赏 《春到沂河》简介
乐曲通过具有浓郁山东风味的旋律，生动的描绘了沂河流水潺潺，两岸春光明媚的动人景象。分析 带有引子的三段体，引子和第一乐段 以山东风味民歌《沂蒙山小调》为素材，通过加工和发展，向人们展示了沂河两岸的大好春光，表现了人们在田间愉快劳动的情景第二乐段 以山东琴书和柳琴戏音调为基础，是音乐具有浓厚的乡土气息，抒情而富有韵味。第三乐段 快速而强烈的演奏及表现出来的强烈气氛，与第二乐段形成对比，充满了对未来的热烈向往。 老师提示柳琴介绍：高音弹拨乐器，外形像柳树的叶子，又名“柳叶琴”，除独奏外，它还常在乐队中的担任旋律声部。 学生欣赏学生分析，想象述说学生演唱 学生能够分出乐段
四、课堂小结。
教后感：
第二课 蓝色的雅德朗
教学内容
1、 唱 《蓝色的雅得朗》
2、 做 填上适当的旋律
3、 听 渴望春天 土耳其进行曲
教学目标：
1、通过学习《蓝色的雅德朗》，扩大学生的音乐视野，了解该民歌是如何以6/8拍的韵律以及旋律的重复，波音的运用等作用于手法表达怀乡之情，要求以真挚的情感，连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛。
2、 通过填旋律的练习，培养鉴别旋律流畅与否的能力和初步的额音乐创造能力。
3、 通过乐曲的欣赏，感受音乐形象和情绪，扩大学生的音乐视野，了解奥地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，培养学生热爱大自然和热爱学生的情感
教学重点：
了解该民歌是如何以6/8拍的韵律以及旋律的重复，波音的运用等作用于手法表达怀乡之情，要求以真挚的情感，连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛。
教学难点：
歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。
第一教时
教学流程
认识拍号
1 复习拍号，指出它的含义 2/4拍 3/4拍 4/4拍
2 认识新的拍号6/8拍 含义是：以八分音符为一拍，每小节6拍
3 节奏举例 ××× × ·×·× × × ×
4视唱练习
5波音记号的唱法 举例：2 波音 2326 波音 676 1老师：我们一起复习学过的拍号
6 那么6/8拍是什么含义呢？
7 用以前学过的知识节奏举例
8 要求同学跟琴演唱
9 老师示范演唱并说明重点在哪个音，其于的只是带过
1学生回忆，并且说明它的含义
2 学生回答
3 学生举例并且划拍演唱
4学生跟唱
5学生跟琴演唱 演唱时应注意波浪感
新授歌曲 1、导入： 2、初听音乐。 3、复听。 4、分几个 5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。 6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。 7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。 8、念歌词，体会情感， 9、唱歌词，随琴一起。 10、有感情地演唱。11、 比较如果改成2/4拍 与6/8拍的区别或者是两者给人的不同感受 雅德朗（亚的里亚海）马力扬（亚的里亚海滨的山）斯普利特（亚的里亚海滨城市）第一部分流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂的大海之滨第二部分合唱显得十分优美和谐，明亮清澈2/4拍的一般较为鲜明有力，棱角清楚。6/8拍的一般较为流畅圆润，带有摇曳感。 学生演唱 歌曲中运用了波音，使曲调委婉细腻，迤俪华美，使歌曲具有独特风格，而且有助于情感的升华
四、课堂小结。 曲调委婉细腻，迤俪华美，演唱时要有韵律感，摇曳感
教后感：
第二教时
教学流程
复习歌曲
1 复习歌谱
2 复习歌曲 要求以真挚的情感、连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛
3 请同学演唱 1学生回忆，并且说明它的含义2 学生回答3学生跟琴演唱 演唱时应注意波浪感
欣赏
1、 导入：奥地利著名的作曲家莫扎特被世人誉为“音乐神童”，具有非凡的音乐才能，他的一生充满了艰辛。为了摆脱大主教的控制和宫廷乐师的屈辱生活，使自己成为自由的艺术家，他奋斗了25年后终于迁居到维也纳，但是自由后接踵而来的是贫困，生活的磨难过早的使他离开了人间，下葬的哪天，妻子卧床不起，送葬得人早早的就离去，以致一代音乐宗师被淹没在公墓中，后人无法去 寻觅凭吊。生活悲惨，但是音乐却充满了阳光，称他为“音乐中永恒的阳光。
2、 初听音乐《渴望春天》并与《蓝色的雅得朗》作对比 歌曲采用6/8，旋律优美抒情。
3、欣赏《土耳其进行曲》 分析B A C 三段的区别聆听各段乐曲的特点A 明朗雄壮，小号吹奏的特色配以模仿小军鼓声的伴奏音型，增强了乐曲的进行曲特点。这段音乐在全曲中出现了，对决定乐曲的风格起着重要作用。B 主旋律轻快、活泼，如同笛子的吹奏，低声部保持着进行曲的节奏。C 比A旋律更为优美轻盈流畅。尾声的音乐威武雄壮，像是神气的十足的土耳其士兵在军乐声中的列队行进。 老师述说莫扎特的故事老师范唱老师分段弹奏，让学生先熟悉请同学欣赏 学生聆听学生跟唱学生演唱学生分辨 歌曲中运用了波音，使曲调委婉细腻，迤俪华美，使歌曲具有独特风格，而且有助于情感的升华
四、课堂小结。
教后感：
第三教时
教学流程
复习歌曲1 复习歌谱
2 复习歌曲 要求以真挚的情感、连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛
3 请同学演唱 1学生回忆，并且说明它的含义2 学生回答3学生跟琴演唱 演唱时应注意波浪感
填上适当的旋律1 2 3 ∣ 5－3 ∣6·1 76 ∣ 5－－ ∣ （ ）∣（ ）∣ （ ）∣（ ）∣ 老师带领学生演唱前一部分，后面的老师随口创作几条，给学生一个了解交流，可以自己演奏，也可以用自己的竖笛 学生演唱前一部分。学生开始创作（可用竖笛演奏）学生演奏
竖笛抽查演奏
四、课堂小结。
教后感：