教学内容：
1、欣赏《土耳其进行曲》
2、处理歌曲《小鸟，小鸟》
教学目标：
1、简要了解奥地利作曲家莫扎特的生平，通过欣赏《土耳其进行曲》，能感受、对比出音乐情绪的不同，懂得表现音乐情绪的方法。
2、能用欣赏中表现情绪的方法处理歌曲《小鸟，小鸟》。
教学过程：
一、导入：
今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。
1、有那位同学知道他是谁？
2、你了他吗？谁来说说看？下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。
二、介绍作曲家：莫扎特
(1756—1791) 奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋，加上刻苦的学习.七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。
三、欣赏《土耳其进行曲》
1 、乐曲简介：
《土耳其进行曲》是莫扎特根据另一部名作《大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章改编的，乐 曲优美而且带有土耳其军乐特色。
2、 问题： 你能听出这首曲子表达了哪些情绪？
（第一遍）
3、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的;）
（部分）
4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。
A、明朗雄壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄 壮。
B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。
C、优美、轻盈、 流畅的；（主题略）——起着对比和连接音乐的作用。
D、威武雄壮的 ；（主题略）——就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。
（分段落）
5、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？
（第二遍）
6、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。
7、小结
问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？
提示：通过音乐片段的演示来启示
讲解：用不同的力度——强、弱
还可以通过速度——快、慢来表现的。
四、歌曲处理
1、复习歌曲《小鸟，小鸟》一声部。
（师）同学们唱得非常的好！如果大家能学习音乐欣赏中的方法，用力度的强弱来表现音乐情绪得方法处理这首歌曲得的话，将会唱得更加的优美动听。
2、歌曲分析、处理：
（第一句）
（师）哪位同学来把第一句歌词有感情的朗读一下。
（生）……
（师）如果是你，走进这么美丽的春天、这么美丽的树林，陶醉在 这美丽的景色中， 你会怎样有感情的唱出这两句？是唱得强一些呢？还是弱一些？自己唱了感觉、比较一下看。
（生）用 mp 的音量唱。
（师）如果你还看到了小鸟在林中、草地上欢快的跳跃，你应该怎样来表现小鸟欢快跳跃的身影。
提示：是连起来唱好，还是短开好呢？
（生）用“声短气连”的声音方法，唱出小鸟欢快、跳跃的形象。
（第二句）
（ 师）你就是那只小鸟，矫健的飞翔在蓝天，时高时第，怎样来表现小鸟自由的飞翔？
提示：老师用身体语言来启事？
（生）用由渐强至减弱的声音，并区别与第一句，来表现小鸟矫健地飞翔的形。
（第三句）
（师）第三句的感觉跟第几句一样？
（生）第一句。
（师）我们一起来唱一下。
（生）有感情的第三句演唱。
（第四句）
同上
（第五句）
（师）对！小鸟自由的飞翔在蓝天，歌唱着。你知道这一连串的“啦！”表示什么意义吗？
（生）……
（师）这是小鸟自由的歌声。你自由的时侯，无举无束的时候歌声是大声的歌唱，还是轻声歌唱的？
（生）大声的。
（师）我们来模仿小鸟把这歌声唱一下。
（生）学生用 mf 的音量演唱。
（第六句）
（师）前面一句的啦是小鸟自由的歌声，这一句:“啦!……”应该是小鸟欢快、跳跃时候的歌声。怎样来表现小鸟一会儿跳到草地上、一会儿跳到树枝上。一会儿跳到这棵树上、一会儿跳到那棵树上？
（生）……
（第七、八句）
处理同上
3、完整的演唱第一声部
用有强弱变化的声音，有感情的演唱。
要求：声音富有弹性、优美舒展，表现出小鸟雀跃和展翅高飞的形象。
4、老师范唱，学生感受乐曲，并能进行唱法比较。
五、巩固练习
六、小结
七、下课