如今家乡山连山   教材：浙江省义务教育教材小学第七册第八课 课型：以歌唱与即兴创编为主的综合课  课时：一课时   一、教学内容 1、音乐知识：顿音记号 2、唱一唱：发声练习 3、听听唱唱：和声音程的听辩、模唱 4、歌曲《如今家乡山连山》 二、教学目的 1、认识顿音记号，学习短促、跳跃、有气息支持的断音唱法。 2、理解歌曲《如今家乡山连山》的意境，用活泼、欢快的情绪演唱，对歌曲作即兴创造与改编，表达对家乡的赞美之情。 3、在音乐活动中获得生活幸福美好与母女亲子情感的体验。 三、教学重点和难点     1、教学重点：顿音演唱方法，二声部合唱能力及赞美家乡的情感激发。 2、教学难点：二部合唱乐句及“× × ×”切分节奏,“×  0×”第二拍后半拍节奏的把握。 四、教学准备 1、发声、听唱、节奏训练曲板书。 2、碰铃、双响筒、圆舞板、手串铃适量。粘贴挂图。 五、教学过程 (一)开始部分： 1、组织教学：全体同学做《苹果丰收》的歌伴舞律动愉快进教室。 2、发声练习：训练断音唱法和“a”的正确口形： ①导入：刚才我们用歌声赞美“幸福生活红呀红似火”，心情怎样？(愉快)，让我们大家用爽朗的笑声表达愉快情绪：放松地，真实地，感受小腹的振动。 ②用刚才哈哈笑的状态唱唱发声曲：抬笑肌，深呼气，扬眉，口腔打开如一鹌鹑蛋立在嘴巴里，声音团起来打在上牙关。 1  5   5  5 ∣5  4   3  2∣ 1  -  ‖ ma ha  ha ha  ha ha  ha ha  ha

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③标上▼顿音记号，结合音乐知识的讲解，指导学生用短促、跳跃、有气息支持的演唱方法进行F—c的发声练习：拍小皮球找感觉。 ▼  ▼   ▼  ▼   ▼ ▼   ▼ ▼ 1  5   5  5 ∣5  4   3  2∣ 1  -  ‖ ma ha  ha ha  ha ha  ha ha  ha 3、听听唱唱：和声音程听辩、模唱与合唱。 ①以集体听辩，举手回答的形式进行和声音程听辩练习： 6           3          5           2 (3)         (1)        (2)         (6) ②全体合琴模唱根音一次。 ③分高低声部进行二声部音程模唱练习一次。 ④以“××  ××”节奏型进行二部和声音程模唱练习。 ⑤出示四个根音组成的乐句：全体唱谱→用ha模唱→低声部唱。

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  ▼ ▼  ▼ ▼   ▼ ▼  ▼     ▼ ▼  ▼ ▼  ▼ ▼  ▼ 3  3  3  3 ∣3  1  1  0∣2  2  2  2∣2  6  6  0‖ ⑥出示四个冠音组成的乐句：全体唱谱→用ha模唱→高声部唱。

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⑦二声部合唱：均衡、和谐，高声部音量稍强。 ▼  ▼ ▼ ▼  ▼ ▼ ▼    ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ 6  6  6  6 ∣6  3  3  0∣5  5  5  5∣5  2  2  0‖

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  ▼  ▼ ▼ ▼  ▼ ▼ ▼    ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ 3  3  3  3 ∣3  1  1  0∣2  2  2  2∣2  6  6  0‖ 4、读读拍拍：结合歌曲最后一个乐句的节奏训练， ①新授““×  ×  ×”节奏读法“咚 仓 咚”，“仓”读强拍。 ②读读节奏，再按节奏读词： × - ∣×·×∣× × ×∣× ×∣××  ××∣× ○×∣× -∣×○‖ 妈     妈      笑弯      腰 呀，亲我  小脸  蛋   哟  喂。  (二)基本部分： 1、初步感受歌曲。 导入：妈妈为什么笑弯腰，还要亲我的小脸蛋呢？ 打开课本25页，师出示课题，学生齐读。听老师有表情地清唱歌曲后，提问：老师演唱时的情绪怎样？(学生：欢乐、活泼、幸福、自豪……)                         2、完整学唱歌曲： ①这首歌的歌词是一首美丽的小诗，全体用头声美美地诵读歌词。 ②听录音范演唱一次，要求静静聆听； ③合琴轻声慢速用lu模唱旋律。 合钢琴练唱，练唱中教师及时纠正缺点，指导二部合唱难点乐句，并注意用抑扬顿挫，富于形象的语言激发学生欢乐愉快情绪的表达。 3、学唱曲谱：听唱、模唱、视唱相结合。 ①老师放慢速度唱谱二次，分别唱高低声部,学生划单位拍，视谱听唱。 ②学生轻声齐唱曲谱后，提问：你觉得哪行哪个小节唱不好？教师对难点进行示范指导，二声部乐句进一步练习。 ③全体唱谱二次，第二次用mf力度和稍快速度唱。 4、即兴创编。 ①你认为歌曲中哪个乐句最能表达愉快情绪？指导学生二声部乐句唱出爽朗、痛快、真心实意由衷地笑声。 ②在“× 0×”休止符处加妈妈亲脸蛋的声音“叭×”唱唱。 ③呼应开头的提问：妈妈为什么笑弯了腰？(学生：如今家乡变化大，家家谷堆堆得高，生活越过越红火……。) 如今家乡的变化仅仅是谷堆得高吗？还有哪些变化？学生边说，老师边在黑板上粘贴画或简笔画。（在2～3分钟将一幅现代农村的画图展现在学生面前，让学生进一步领会歌曲的内涵，激发学生赞美家乡的情感。） ④在歌曲间节奏处配上语气词，就象我和妈妈在对话一样，富有情趣。 如36  16∣13 2∣(1613  22)∣36 16∣13 2∣(1613  22) ‖   家家 谷堆堆得高  (噢？)       如今家乡山连山  (是    吗？) 家家 谷堆堆得高  (咦!)        如今家乡山连山  (真    的!) 家家 谷堆堆得高  (哇!)        如今家乡山连山  (太 棒 了!) 提示：三段要表现我拉妈妈看谷堆的情境，“我”唱，妈妈语气夸张地念白衬词，三段连着唱，力度是mp、mf、f，紧接着母女俩欢乐的笑声（二部），情绪自然推向高潮。多次多人进行情境性表演唱。 六、结束部分 1、回顾音乐知识:顿音记号。 2、谈话：妈妈笑弯了腰是因为农村年年换新貌，一年更比一年发，可为什么亲我小脸蛋呢？(学生：夸我聪明，从小爱家乡，妈妈为我能在党的哺育下幸福成长而高兴……)我们要做个从小热爱家乡的孩子，好好学习，长大后把江山建设得更美丽。  (1998年江山市教研活动公开课、市教案评比一等奖) 课堂教学效果简要描述： 现在，一些多年不见但听过我这节课的老师见到我仍会兴奋地说：“印象太深啦，半拍休止加妈妈亲吻的模仿声、间奏处加情景性衬词演唱，现在想起来还觉得有趣。还有，很实在，很美，是一种享受。”记得，公开课下课时，很多年轻教师围着我说他们平时二声部歌曲根本教不会，教不会就放弃不教，而听了这节课很受启发。 回想当年这样稳扎稳打的课，现在还很怀念，因为它的好处在于孩子们每一个环节都专注于音乐与音乐所蕴含的情感。 点评： 这是一节以歌唱为主并结合即兴创编的综合性音乐课教案，虽然开课的时间距今已有好多年了，但至今读来仍有一种身临其境的美好感受。 从教案中我们可以看出，教师在教学前对歌曲的词作、旋律、声部进行了仔细的分析，充分利用歌曲中的音乐要素和富有童趣的风格，科学安排教学过程，并结合四年级学生的学力水平，采用了一曲展开、综合学习的方式，让学生在既生动活泼又富有音乐情趣的实践活动中学习知识，训练技能，表达情感的教学方法，最后的即兴创编也是根据教学实际，围绕歌曲的特点设计与展开的。因此，使创编活动这一环节显得自然贴切、童趣横生。 笔者认为，使本课教学成功并给音乐教师留下深刻印象的原因，是因为该课教学中的“每一个环节都专注于音乐与音乐所蕴含的情感”。而教案中所设计的每一个环节都充分体现了这种教育理念和教学特色。在音乐课程改革的今天，教师如何让学生在音乐课中真正“走进音乐—感受音乐—学习音乐—热爱音乐”，本教案会给我们很多有益的启发。（徐国康）   瑶族舞曲   年级：三年级自选补充教材 课型：打击乐合奏 课时：（二课时）第二课时 一、教学目标     1、认识堂鼓和小钗，学习演奏方法。学习三角铁滚奏、颤奏，复习常见打击乐器演奏方法。 2、用不同音质、音色、音量的乐器为乐曲配置较和谐的合奏，并能有表现地演奏，加深对作品的理解，乐感与表现力获得发展。 3、体验与增进合作意识。 二、教学准备     1、总谱、图形谱。 2、堂鼓、小钗、三角铁、铃鼓等打击乐器适量。 三、教学过程 (一)开始部分 1、组织教学。 2、听音练习： ①音乐的耳朵：师幕后逐件演奏，生听辩出是什么乐器并做出模仿动作、模仿声音。 ②音乐的脑子：记住并模仿出连续演奏的几件乐器声。 (二)基本部分 1、复习、导入 ①出示曲式结构图形谱，合乐轻声唱《瑶族舞曲》，要求找准乐句感与节奏感。(A段连贯、圆润、B段短促、跳跃)         提示：花为A段，四个乐句，每句八拍，点花瓣律动时每换一朵花点得重一些。叶为B段，每张叶子为一句八拍，共四句，律动时划对称的叶脉。小叶子为B段进入A段再现的连接部。A段再现时点数花瓣的律动幅度更大，加上呼吸身韵。 ②边模唱旋律边做节奏律动，A段用“lu”母音模唱，用“× ××”节奏型做律动，B段用“bang”模唱，用“× ×|×× ××‖”节奏型做拍手律动。                       2、指导合奏 ①介绍打击乐合奏的要领：聆听音乐与同伴演奏，乐器的音质、音量音色互补，使作品所表达的情绪更加有表现性。 ②指导A段配乐与合奏。 a、为A段第一个节奏型“× ××‖”分别选择重拍、弱拍上的乐器，并演奏。 b、引导学生根据瑶族人民擅长演奏长鼓和舞曲表现瑶族青年男女在长鼓鼓点的伴奏下翩翩起舞的特点编配铃鼓节奏。 c、介绍堂鼓，用稳重厚实的声音叫叫它（师生做壮实状：“大堂鼓！！”），并重点指导练习。用堂鼓以“× ××‖”的节奏演奏基本节奏型，强拍敲鼓面，弱拍敲鼓边。 d、A段打击乐合奏配乐练习一次。 ③指导B段配乐与合奏。 a、讨论要表现出欢快、热烈的群舞场面，乐器的种类上、音量上、演奏的速度上进行如何变化？生自由讨论后发表看法并试奏。 b、介绍小镲，用亲切的声音叫叫它（师生蓝花指戏剧性地：“小镲～”）。探索小镲的击奏方法，止音方法。 c、鼓与镲的节奏配置，请学生尝试并分组练习。 鼓  同 大大|同 大大‖   鼓  同  大大 |同  大大‖ 镲  锵  — |锵  — ‖   镲  0  嚓啦·|0  嚓啦·‖ 提示：嚓啦·为小镲转圈刮奏。 d、热烈的舞曲、热闹的场面，但舞步却是轻盈欢快的，那儿让你有这种感觉？画图谱哼唱B段第二乐句： 指导用铃鼓摇奏与三角铁滚奏合乐演奏。 e、练习B段合奏，重点指导结束句渐弱、渐慢的演奏。 3、即兴创造： ①将学生分成三组，每组有金属、木质、散响类乐器。 ②发给提板，分组讨论其他配器方案，在提板上写下来并排练。 ③分组展示：小合奏1、小合奏2、小合奏3。 (4)评价与改进。 4、大合奏。 全体合钢琴有表现地演奏三段，要求控制音量，聆听音乐和演奏声部音响效果，随音乐情绪起伏投入情感。 (三)结束部分 1、关于“合作”的谈话。 2、合《拔根芦柴花》愉快出教室。 点评： 对学生进行民族打击乐器的初步学习和了解是小学阶段音乐教学的基本要求，但由于受条件与教师教学能力的限制，这项教学内容往往是说过做过或匆匆走过场。而本教案却为我们提供了一个如何进行打击乐合奏教学的范例。 教案中教师选取学习认识堂鼓和小镲为主要教学内容，配以学生已经熟悉的《瑶族舞曲》的旋律片段，通过围绕目标、紧扣音乐、循序渐进、实践创新的教学环节设计，有效指导学生在合奏中如何正确使用打击乐器并与音乐相融互补的训练，使学生在探索与实践的愉快过程中掌握了知识与技能。整堂课目标恰当、层次分明、音乐性强、朴素无华。特别在《瑶族舞曲》曲式图形谱的呈示和学生认识堂鼓和小镲时富有童趣的形象设计，都给人留下了深刻的印象。 在人数众多的大班额中如何有效地进行打击乐器的教学，一直是令音乐教师感到为难与困惑的问题，该课教学的成功带给我们的启示是：激发学生兴趣，围绕主题音乐，创设探究氛围，参与形式多样，训练循序渐进，重视实践指导，加强评价鼓励。（徐国康）   赛  马   教材：浙教版小学音乐教材 课型：以欣赏为主的综合课 课时：一课时   一、教学内容 1、创造音响画 2、欣赏二胡独奏曲《赛马》 二、教学目标： 1、认识民族乐器二胡，了解其结构、音色特点、长弓顿弓两种演奏方法。 2、创造音响画和欣赏二胡独奏曲《赛马》，听辨乐曲各段所表达的情绪，感受蒙古人民的豪爽热情奔放。 3、通过情境创设，对比欣赏、旋律哼唱、舞蹈伴随等方法丰富学生情感体验。 三、教材分析 二胡独奏曲《赛马》，黄海怀曲。乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲分为三段。第一段音乐热烈而奔放，以坚定有力的强音和急促的十六分音符使节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。乐曲的第二段以内蒙民歌《红旗》为主题，旋律刚健有力，表现了蒙古草原骑手的勇敢与豪放。第三段是第一段的部分再现，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们眼前。 四、教学过程 (一)开始部分 1、创设情境，寻找并模仿大自然的声音 师：同学们，你们知道内蒙古吗?那里最大的特点是什么？ 生：有大草原 师（板画大草原）：在辽阔的大草原里，有蓝蓝的天空白白的云，红红的太阳温柔的风，同学们想想在这美丽的景色里，会有一些什么动听的声音呢？ 生：马蹄声、牛叫声、水声、风声、鸟叫声……师依次将学生所说的动物图片贴在黑板上，并请学生模仿其声音，老师将所模仿的节奏写在相对应的图片边上。 马蹄声：打响舌 X X | XX X | 用手指在桌子上敲击节奏 XXXX  XXXX 牛叫声：哞—  哞— 风  声：呼———— 羊叫声：咩—咩— 鸟叫声：用口哨吹出 XX.  XX. 水  声：哗 — 哗 — 2、创造音响，用自己的声音为大自然配上音响画 师：请大家找到自己喜欢扮演的角色，根据图片创造音响。在教师的指挥下，为美丽的大草原“配音”。 师：蓝蓝天空白云飘，绿草迎着风儿摇，小鸟伸了小懒腰（模仿声），对着早晨在问好，小溪流快活的跑来了（模仿声），牛羊成群在奔跑（模仿声），风伯伯见了高兴地吹口哨（模仿声），这时来了小马驹（模仿声），叫着欢迎大家来蒙古看热闹。 设计意图：创设良好的学习情境，切断学生日常生活意识，在体验、创造中进入聆听所需要的“心动”状态。 (二)基本部分 1、粗听乐曲，完整感知。 师：草原真美啊，看这里正在举行着一场那达慕大会（贴上那达慕大会场景图片），那达慕大会是内蒙、甘肃、青海、新疆的蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节里他们都要举行摔跤、赛马、射箭、赛布鲁、套马、下蒙古棋等民族传统项目的比赛，此外还有武术、马球、骑马射箭、乘马斩劈、马竞走、乘马技巧运动、摩托车等精彩表演。听，这是那达慕大会中的什么比赛呢？
    （1）、一听乐曲，谈直觉感受。 师：这是什么比赛？听这首乐曲你的心情是怎么样的呢？为什么？你看到的是一幅什么样的场面？（生：……）
    （2）、二听乐曲，取标题、谈论情绪、了解主奏乐器。 师：谁能给这个乐曲取一个名字？ 生： “赛马曲”、“欢乐的跑马比赛”…… 师：作曲家黄海怀给它取的曲名就是“赛马”（出示课题及作曲家的卡片）， 从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？ 生：高兴的、欢乐的…… 师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？ 生：无比热爱……
    师：你能听出乐曲是用什么乐器演奏的？（生：……）作曲家根据内蒙古民歌的曲调素材创作了这首“二胡”独奏曲。（师出示二胡并演奏《赛马》A部主题，简介二胡结构并让学生亲自尝试拉一拉。） 师：二胡的演奏最常用的弓法有连弓和顿弓，（师示范演奏《挤奶员舞曲》并讲解连弓和顿弓的演奏方法，学生声势模拟拉一拉，体验连弓和顿弓的不同运弓方法，谈谈不同弓法引起的情绪变化。）还有一种方法老师暂时保密。 挤奶员舞曲 1=F  4/4 6 6  6 6  6 6  6 6 | 5 3  5 1  6 6  6 6 | 5 3  5 1  6 6  5 5|6 6  1 2  3 3  3 3| 6 6  6 6  5 5  6 6 |1. 2  3 3  2 1  6 6 |2.3  5 5  6 6  6 6| 1.3  2 1  6   6| …… 设计意图：完整聆听乐曲，了解《赛马》整体音乐风格，获得直觉审美感知。了解演奏乐器——二胡，为“细听”作铺垫。 2、细听乐曲，分段鉴赏。 师：现在我们来分段细听二胡独奏曲《赛马》。
  （1）、细听第一段，感受音乐节奏
    师：这段音乐表现了赛马的什么阶段？场面怎样？为什么？ 音乐以坚定有力的强音“6. 35 |6. 35 |6. 35 |6. 35 |”开始，还有急促的十六分音符“6535 6535 | 6535 6535 |……”请跟老师二胡的演奏哼唱这个主题旋律。 6.  35 |6.  35 |6.  35 |6.  35 |6535 6535 | 6535 6535 |66  66 | 66  66|…… 师：唱着这样的旋律，你体验到当时的场面是怎样的？仿佛看到怎样的情形?（生：热烈的、兴奋的、跃跃欲试的、马儿越跑越快……） 师: 请用打响舌来模仿马奔跑，为老师的二胡演奏配上伴奏。(一半学生演唱一半声势) 6.  35 |6.  35 |6.  35 |6.  35 |6535 6535 | 6535 6535 |66  66 | 66  66|…… X  —  | X  — |X   — | X  — |  X    X  |   X    X  |XX  XX| XX  XX|…… （2）、细听第二段，感受节奏、旋律、演奏方法的变化。