一、课标要求 “举例说明地表形态对聚落分布的影响。”这是新课程标准对本教学内容的要求。根据新课标的要求，学习的重点是了解自然地理要素（地形、气候、水、矿产）对城市分布的影响，并形成科学的人地观。 二、教材分析 本节内容选自高中课程标准中中图版必修课程1的第四章《自然环境对人类活动的影响》中的“自然条件对城市形成和发展的影响”；作为第一节的第一部分的内容，是“地理环境的整体性和区域差异”和“水循环”知识的进一步印证，也是必修课程2的人文地理部分的必要知识基础，具有承前启后的作用。 三、教学目标 1．知识与技能目标：使学生了解地形、气候、水和矿产等自然条件对城市的影响；培养运用所学知识和原理分析实际问题的能力，从而使学生树立科学的人地观，培养探究和自主学习的能力。 2．过程与方法目标：通过从不同侧面分析自然环境对城市的影响，培养、发展学生创新精神、发现问题、解决问题的能力。 3．情感态度与价值观目标：认识人类与环境协调发展的重大意义，并树立正确的人地观；在案例分析的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养勇于创新的科学精神。 四、教学重点和难点 自然地理要素（地形、气候、水、矿产）对城市分布的影响；科学人地观的形成。 五、教学设计思想 新课标呼唤新型的师生关系，这要求广大地理教师要转变传统的教学观念，注重对学生创新意识、动手能力的培养，启发学生发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。在设计本节课时，笔者坚持以建构主义学习理论为指导，以学生的发展为中心，引导学习主体主动参与，让学生成为学习的主人；因此，本教学设计注重学生的学习过程、重视能力的培养，充分利用多媒体教学资源，以达到“知地—明理—说理—析事”的教学目标。 六、教法、学法设计 1．教法：①案例分析法：让学生主动参与到教学活动中，在问题探究中培养地理素养。 ②媒体呈现与开放式教学相结合。 2．学法：①创设问题情景，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。 ②让学生学会观察，理论联系实际。 ③分组讨论，让学生学会合作学习。




九、教学反思 如何积极发挥新课标的作用，主动推进教学改革是本次地理教学改革的一项主要任务。本节课的教学设计在这方面做了一些尝试： （1）教师角色的转变：新课标呼唤建立新型的师生关系，要求教师成为学生学习的帮助者、合作者和促进者。本节课在设计上力求体现师生间的民主和平等，通过师生共同探讨和实践，在主体参与中对知识点进行探究、理解、整合，得出合理的结论，从而内化成能力。 （2）学生学习方式的转变：新型的师生关系也要求学生成为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，真正成为学习的主人。在教学中，教师利用图片创设情景，通过组织学生观察、绘图、分组讨论、上网查找资料等方式，让学生自主探究，力求使学生成为实现真正意义上的学习主体。 （3）教学体会：平等的师生关系促进学生成为学习的主人，宽松的学习环境可以激发学生的创新意识，开放的地理课堂可以给学生自由的发展空间。所以，本节课堂教学效果基本达到了设计意图，较好地完成了教学任务，学生也顺利地掌握了课标所要求的知识，同时引起学生对身边生活的关注，让学生学会了在信息技术条件下探究学习、合作学习，共同分享学习的乐趣。 点  评：  本节教学设计能深刻领会新课标精神，抓住重点和难点，条理清晰，衔接自然流畅，注重师生之间的积极互动，注重知识讲解与能力培养的结合。在重点内容的处理上，由浅到深、循序渐进，符合学生的思维发展水平。通过教师的指导，学生分组讨论和借助网络开展探究活动，让学生在动脑、动口、动手中尝试成功的愉悦。在提升能力和课堂延伸中，让学生学会知识的综合、迁移，培养学生活学活用地理知识的能力。

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