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王屋中心校:为教师赋能 让“双减”生根
作者:王法宽 来源:济源日报 点击:568次 评论:0


(王屋中心校青年教师基本功大赛)

王屋中心校实施强师计划,制定了《王屋中心校教师素养提升计划》,通过精准调研、精准教研、精准作业三大策略,为教师赋能,让“双减”生根。

精准教研,找准“双减”痛点“我们首先要摸清家底,‘双减’的最大痛点是什么,最急于解决的问题是什么?”王屋中心校党委书记杨国顺强调。带着这个疑问,中心校对全镇中小学进行了深入调研。

通过调研发现,全镇中小学普遍存在两个问题:教师素养问题和教学管理问题。其中,教师素养问题主要表现在四个方面:一是年龄小,方法旧。全镇专任教师平均年龄不到35岁,但部分教师的课堂教学还是模仿自己上学时的方法。二是有文凭,没素养。教师有大学本科学历的在90%以上,但部分教师基本功差。三是时间长,成效差。部分教师课堂教学效率差。四是重经验,轻问题。部分教师依赖导师或网络等提供的教育资源,拿来就用,没有问题意识,不研究,成不了自己的东西。

这次调研,让王屋中心校的领导意识到,离开教师谈课堂,离开教师谈质量,离开教师谈“双减”都是空中楼阁。既然短时间内培养不出名师,那么让教师尽快入门,尽快胜任本学科教学,提高教师的整体素养,让“双减”真正落地生根就是目前急需解决的问题。精准教研,直击教师难点“中心校业务人员深入课堂进行教学诊断,帮助教师发现问题、解决问题。如何精准‘把脉’、精到‘开方’、精巧施策?

中心校人员需在前期做足‘功课’。调研、座谈、数据分析……”校长齐建锋说。短短两个月,小学数学教研组就开展了“基于学生书写出错的诊断”等两次研讨活动,对学生审题不细、概念不清、综合运用能力薄弱等问题进行了专题研讨,并提出了建错题本、习题命题改进、提升计算正确率等有效策略,真正让老师们得到了教学诊断的“实惠”。

在这种沉浸式教研的影响下,中心教研组的活动也在悄然“变脸”,更接地气的“初中英语‘我爱说英语’生本课堂教学研讨”“小学英语Let’s talk主题式教学实践专题研讨”“初中语文深化校本教研,助力提质增效研讨”等专题教研接连举行,让教研成了提高课堂效率的关键一环。

针对体音美教师不专业的问题,中心校实施“名师教研上山精准帮扶”活动,邀请市体育工作坊坊主赵凤鸣老师两次带领工作坊全体成员到王屋中心校和全镇体育教师进行“中考跳绳”“篮球绕杆运球”两个内容的研讨;邀请示范区教体局体卫艺站副站长黄蕾带领济源四中等校的美术教师和全镇美术教师进行“素描中如何让学生学会正确的透视”的问题研讨;邀请市教研室段红霞、苗艳利等多位教研员进行教研指导。王

屋中心校建立了“碧云天”名班主任工作室,工作室由市优秀班主任左素兰任主持人,目前共有成员32个。

今年教师节前夕,工作室举行了揭牌仪式,邀请河南省名班主任济源一中教师魏俊起等到“碧云天”班主任工作室对工作室成员进行培训。目前工作室先后围绕“班主任素养提升”“如何上好主题班会”等组织活动3次,工作室成员共撰写心得体会60余篇,初步形成研究成果2个。

精准作业,化解家长关注点“现在我们的作业数量不多,作业内容很丰富,有些作业很有趣,有些需要动手操作。时间也不一样,有的在课堂上就能直接完成,有的是在延时班和同学合作完成。”愚公学校学生范锦霖说。

王屋中心校对学生作业提出过好“六关”的要求:一是知识要点关,教师关注作业与课堂教学的结合情况,课堂上该落实的不能放到课外;二是基本技能关,关注知识与技能的结合情况,通过理解掌握的不能重复抄写记忆;三是梯度关,关注作业与学生实际的结合情况,分梯度布置,不搞一刀切;四是批阅关,关注教师批改与学生修正情况,教师能面批的进行面批;五是自觉完成关,关注学生的自控与自学能力情况,作业时间互相监督,独立完成;六是补过关,关注存在问题的整改情况,问题当天解决。“六关”从作业布置到批改反馈,全程跟踪,提高了学生作业的质量。




更新:2022/1/1 7:04:10 编辑:fengyefy
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