摘要：学生问问题，是对老师最大的帮助，亦是对老师最大的爱。最笨的学生把提问法和作图法用到极致，也可以成为最优秀的学生。

关键词：问问题、帮助、爱、提问法、作图法等。

（女儿杨杨，系杨杨学习团队的队长，在大渡口区育才小学读小学一年级，聪明且好问，她最爱向各科老师请教）

老师每上一节课，均想知道到底哪些学生没有学懂没有学会，哪些学生理解有偏差，哪些学生对必须记住的知识仍然记不住，哪些学生不能迁移运用，哪些学生产生了新奇的“怪问”，自己的教学盲点是什么等等。

由于一个班有几十名学生，老师没有时间去一一问每一个学生，如果学生下课后前来问问题，老师就不难从学生问的问题中知道上述问题的答案，从而更加准确地知道自己到底教得怎么样、学生学得怎么样。所以说学生问问题，是对老师最大的帮助。它可以帮助老师知己知彼。《孙子兵法》：“知己知彼，百战百胜。”

如果每次下课后，没有一个学生来问老师问题，老师无法从学生问的问题中获得反馈信息，老师的教学就是“不知己不知彼”的教学，这样的教学是十分危险的，犹如盲人骑瞎马般危险。

学生问问题，是对老师最大的帮助，亦是对老师最大的爱。尽管有些憨包学生问些弱智问题、钻牛角尖的问题、与本节课学习无关的问题、学科家也没有解决的问题……可能令老师火冒三丈，但总的来说老师还是十分喜欢爱问问题的学生的。

笔者在梁平区仁贤中学读高中时，因为爱问物理问题而被刘永斌老师任命为物理科代表，后来83年高考物理单科考的是梁平县第一名，也是重庆师范学院物理系录取的60名新生中物理单科第一名，成为了一名物理教师，在一线教了28年物理。

笔者在重庆七中教高中物理时，每一届都教一个年级最笨的学生，该生把提问法用到极致，能考上重点大学（当时重庆七中的重点上线率仅30%）。

近几年，笔者进一步研究用提问法和作图法结合解决问题，发现：用提问法和作图法结合求解高考物理的最难题，即使最笨的学生也能得18分（满分20分）。换句话说，当年在重庆七中教的最笨的学生做最难题只能得3分左右，现在能得18分了，把提问法和作图法用到极致后笔者的教艺又有大的长进了。如果现在仍由笔者来教那些最笨的学生，他们能考上北大清华了。

前不久在家里无意中用电脑的测智商软件测试了一下自己的智商：我的智商是80，女儿杨杨的智商是130。这个测试再次证明：不怕智商低，只要把提问法和作图法用到极致，也能取得不俗的成绩。

家长要鼓励孩子在学校多向老师问问题；老师要鼓励学生多向自己提问题；学生自己要明白多提问于己于老师的好处。学生要想多帮助老师，就去多向老师请教问题。最笨的学生把提问法和作图法用到极致，也可以成为最优秀的学生。提问使人智慧。

练习（学而不练，等于没学）：

1.作者为什么要写这篇文章？或者说作者写作的目的是什么？

2.作者是如何写的？或者说作者的写作手法是什么？

3.作者写了什么？

4.您（学生）在学校经常用提问去帮助老师吗？