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【研学旅行】南水北调陶岔渠首课程五:水渠里的秘密——水生生物
作者:陶岔渠首 来源:本站原创 点击:616次 评论:0

一、课程说明

丹江口水库水源保护区制定多项水质安全保障措施,禁止捕捞水产品,禁止网箱养殖、饮用水水源保护区禁止船舶行驶、停靠等;为保障南水北调中线水质安全,禁止在干渠管理范围内使用除草杀虫化学药品,定期清理水中漂浮物,防止污染水质的事件发生。自 2014 年干渠发现“水中大熊猫”桃花水母以来,干渠生态持续向好,沿线珍稀鸟类及野生动物种类数量持续增加,南水北调陶岔渠首干渠内水生生物生存的生态环境良好,已从一条人工河向生态河道演变。

本课程设计了参观水质监测站、生物学观察实验等场景,通过研学逐步树立爱护水资源,保护自然生态环境的意识,进而逐步生成正确的生态观。

二、课程目标

(1)通过实验观察,参观考察了解南水北调陶岔渠首干渠内生物的种类、数量、特点等知识和渠首干渠生态圈的状况。

(2)理解水对生态环境的影响的重要性,形成珍惜水资源,保护生态环境的正确的生态观。

三、课程流程

四、课程实施

【小学学段】

研学现场1:水质监测站

(一)研学卡  

1.研学目标

(1)通过动手组装、捕捞、搜集观察等激发学生探索热情,引导学生完成对浮游植物的感性认知;培养动手能力、搜集信息能力和团体协作能力。

(2)通过设计组装工具,捕捞操作和绘图,培养设计与制作的动手能力,体验科学探究过程,培养学生搜集资料、沟通协作、分享展示的能力。

(3)初步认识水渠优良水质的生态价值和社会价值,陶岔渠首工程建设的前瞻性与科学性,培养学生的爱国意识和民族自豪感。

2.研学内容

(1)我(们)动手组装25#浮游生物网,在组装过程中了解浮游生物网的结构和功能,摸索浮游生物网的使用方法。

(2)我(们)在老师的带领下分组进行浮游生物的捕捞,近距离感受渠首水质的优良,最后搜集捕捞物进行显微观察。

(3)我(们)能够看图绘图,将看到的图像画下来,琢磨画的每一个细节的结构和可能的功能。

3.知识链接

我的语文课本里有一篇文章《珍珠泉》,里面写道:“可惜没有鱼,是水太清太凉的缘故吧。”我们知道为什么“水太清太凉就没有鱼”吗?反过来我们能不能通过水里没有鱼去推断一下水质的好坏呢?                                    

4.研学任务  

(1)我们知道浮游生物网的滤网部分的功能是          ,开关的用途是          ,用浮游生物网在水中作∞形循回拖动约1~3分钟是为了获得足够多的      (水、浮游生物、鱼虾),在渠首处浮游生物多么?什么样的环境中水生生物多?

(2)我们知道浮游植物形体       (巨大、微小),需要用      (显微镜,老花镜,近视镜)才能看的到。还有哪些生物也需要借助显微镜来观察?我能说出              。

(3)我们在绘图时要先画出         (轮廓、明暗),再用      (点、线)来区分明暗。

(4)我把看到的结构的轮廓画在下面的方框中,标注时间地点

(二)实践卡  

1.我(们)要扫码学习本节课PPT。

研学现场2:教室

(一)研学卡  

1.研学目标

(1)通过探究浮游植物的种类和生态环境的关系,了解浮游植物对水质的影响及其利用浮游植物的类型快速判断水质优劣的实际意义。

(2)对照图册认识浮游植物结构,了解指示种的含义,培养学生的思辨能力。

(3)通过浮游植物的种类研判渠首水质的优良,体会国家工程建设的整体性和系统性,增强学生的民族自豪感。

2.研学内容

(1)我们要知道我们小组每个同学所画藻类的名称,我们要了解藻类具有净化水质的作用。

(2)我们要了解这些生物与水质好坏的关系,我能用浮游植物的种类来证明渠首水质好。

3.知识链接

如何判断水质的优劣

4.研学任务

(1)我将研学卡和本组的同学互换,根据分类手册判断该生物的种类,把名字填写在手册上。

(2)绘图区:裸藻的结构示意图 。

(3)我画的藻类常常分布在      (中营养/富营养)的水体中。这些藻类能反映出水质的      (优良/恶化)。裸藻(眼虫)常常分布在      (中营养/富营养)的水体中。这些藻类能反映出水质的      (优良/恶化)。

(4)我知道为什么渠首的水渠中没有裸藻?

(二)实践卡  

1.我(们)要扫码学习本节课PPT。

2.我发现从陶岔渠首枢纽工程水闸喷薄而出的水的颜色是(      )。这是因为:

【初中学段】

研学现场1:水质监测站

(一)研学卡  

1.研学目标

(1)通过学习浮游植物的种类和生态环境优劣的关系,浮游植物对水质的影响,学会利用浮游植物的类型快速判断水质的优劣。

(2)学习鉴定浮游生物的种类,加深学生对浮游植物结构和功能的认识;通过指示种快速让我们判断出渠首水质优良标准,培养学生的思辨能力。

(3)通过浮游植物的种类判读出渠首水质的优良,体会国家工程建设的整体性和系统性,增强国家认同和民族自豪感。

2.研学内容
      (1)我(们)动手组装25#浮游生物网,在组装过程中了解浮游生物网的结构和功能,交流浮游生物网的使用方法。

(2)我们分组进行浮游生物的捕捞,体会不同方法捕捞的效果,近距离感受渠首水质的优良,最后搜集捕捞物进行显微观察。

(3)我们能够看图绘图,将看到的图像画下来,琢磨画的每一个细节的结构并说明其功能。

3.知识链接

我曾经在生物实验课上,使用显微镜观察过草履虫。水中还有那些微小的生物?

我能联想到藻类,我对这些藻类有这样的认识              

4.研学任务  

(1)我们知道浮游生物网的结构包括         和滤网部分的功能是          ,开关的用途是          。用浮游生物网在水中作∞形循回拖动约1~3分钟是为了获得足够多的的          。捕捞时浮游生物网在表层至0.5米深处拖动的原因是什么?

(2)在渠首处浮游生物多么?这是为什么?

(3)我们知道显微镜成像的特点是          (放大、等大),         (上下左右倒立、左右倒立、上下倒立)。放大倍数的数值等于         (物镜、目镜、物镜乘目镜)

(4)我们在绘图时要先画出         (轮廓、暗亮),再用      (点、线)来区分明暗。

(5)我把看到的结构画在下面的方框中,并标注各结构的名称。

(二)实践卡  

1.我(们)要扫码学习本节课PPT。

研学现场2:教室

(一)研学卡  

1.研学目标

(1)通过学习浮游植物的种类和生态环境优劣的关系,浮游植物对水质的影响,学会利用浮游植物的类型快速判断水质的优劣。

(2)学习鉴定浮游生物的种类,加深学生对浮游植物结构和功能的认识;通过指示种快速让我们判断出渠首水质优良标准,培养学生的思辨能力。

(3)通过浮游植物的种类判读出渠首水质的优良,体会国家工程建设的整体性和系统性,增强国家认同和民族自豪感。

2.研学内容

(1)我们要判断并说明组内每个同学所画藻类的名称,我们要说明藻类具有净化水质的作用。

(2)我们会知道生物的种类与水质好坏存在关系,我们可以利用浮游植物的种类来证明渠首水质好。

3.知识链接

如何判断水质的优劣

4.研学任务  

(1)我将研学卡和本组的同学互换,根据分类手册判断该生物的种类,把名字填写在手册上。

(2)绘图区:裸藻的结构示意图 。

(3)我画的藻类常常分布在      (中营养/富营养)的水体中。这些藻类能反映出水质的      (优良/恶化)。裸藻(眼虫)常常分布在      (中营养/富营养)的水体中。这些藻类能反映出水质的      (优良/恶化)。我还知道有更多的指示性藻类,例如:  

(4)我给大家说说陶岔渠首枢纽工程的水质为什么好?

(二)实践卡  

(1)我(们)要扫码学习本节课PPT。

(2)如果我(们)将来大学毕业,来到陶岔渠首工作。

①要学习渠首人的精神是:

②要掌握的核心技术是:

 

【高中学段】

研学现场1:水质监测站

(一)研学卡  

1.研学目标

(1)通过动手组装浮游生物网、捕捞浮游生物、搜集观察浮游植物、激发学生探索热情,培养动手能力、搜集信息能力和团体协作能力。

(2)通过设计制作工具,捕捞操作和精细绘图使学生感知科学研究过程,锻炼学生收集资料、分析资料、沟通协作、分享展示及解决问题的能力。

(3)直观感受渠首优良水质及其生态价值,认识陶岔渠首建设的前瞻性与科学性,认识南水北调的社会效应,培养学生的创造意识和民族自豪感。

2.研学内容

(1)我们动手组装25#浮游生物网,在组装过程中了解浮游生物网的结构和功能,说明并确定浮游生物网的使用方法。

(2)我们独立进行浮游生物的捕捞,体会不同方法捕捞的效果,近距离感受渠首水质的优良,最后搜集捕捞物进行显微观察。

(3我们能够看图绘图,将看到的图像画下来,标注出画的每一个细节的结构并说明其功能。

3.知识链接

我的生物课本里提到水华现象、我知道水华与蓝藻等浮游植物的关系是                  。水生生态系统的自我调节过程是      。

4.研学任务  

(1)我们知道浮游生物网滤网部分的功能是            ,开关的用途是          用浮游生物网在水中作∞形循回拖动约1~3分钟是为了获得足够多的的            。捕捞时浮游生物网在表层至0.5米深处拖动的原因是什么?我认为渠首处的浮游生物       (较多、较少)原因是?

(2)我们知道显微镜成像的特点是         。放大倍数的数值等于         。如果要对浮游植物进行计数需要         (固定装片、血细胞计数板)。

(3)我们在绘图时要先画出         (轮廓、暗亮),再用      (点、线)来区分明暗。

(4)我把看到的详细结构画在下面的方框中,并标注了时间地
点等。

(二)实践卡  

1.我(们)要扫码学习本节课PPT。

研学现场2:教室

(一)研学卡  

1.研学目标

(1)理解学习浮游植物的种类和生态环境优劣的关系,浮游植物对水质的影响,学会利用浮游植物的类型快速判断水质的优劣。

(2)理解浮游植物形态结构与环境的适应性相适应,通过指示种够快速判断出渠首水质状况,培养观察能力和推理思辨能力。

(3)通过浮游植物的种类判断渠首水质,体会国家工程建设的整体性和系统性,增强学生的民族自豪感和社会责任感。

2.研学内容

(1)我们要判断并说明组内每个同学所画藻类的名称,我们要说明藻类具有净化水质的作用。

(2)我们会知道生物的种类与水质好坏存在关系,我们可以利用浮游植物的种类来证明渠首水质好。

(3)知识链接

如何判断水质的优劣

(4)研学任务  

(1)我将研学卡和本组的同学互换,根据分类手册判断该生物的种类,把名字填写在手册上。

(2)绘图区:裸藻的结构示意图。

(3)我画的藻类常常分布在      (中营养/富营养)的水体中。这些藻类能反映出水质的      (优良/恶化)。裸藻(眼虫)常常分布在      (中营养/富营养)的水体中。这些藻类能反映出水质的      (优良/恶化)。我还知道有更多的指示性藻类,例如:      。藻类能够起到指示作用的原理我认为是                        。

(4)我认为这些指标也能反应出水质的变化:

(5)我要大家说说陶岔渠首的水质为什么好?

(二)实践卡  

1.我(们)要扫码学习本节课PPT。


2.我(们)在江面上看到的人工拦鱼网和智能清漂船的功能是:


更新:2021/8/9 6:03:20 编辑:fengyefy
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