老子书院 - 枫叶智库
枫叶教育网 - 打造具有特色品牌的地方教育门户
智慧教学请勿过度“炫技”
作者:郭伊楠 来源:研修网 点击:2531次 评论:0

导读

智慧课堂教学,学生学习主体性不能被忽略,教学内容不能被淹没。技术手段只是工具,不能过度追求花样炫技,而忽视了学生与教师、学生与同学间的互动与合作。

日前,一个基础教育省培项目验收,在智慧课堂教学专场,一组4个选手,每人30分钟虚拟学生在场的教学,讲课模式可以总结为一句话:确定的整齐无差别的教学内容,加上各显神通的融媒体教学手段和技术。最后是一名获奖选手,有学生在场45分钟全时段全场景观摩教学。

纵观这一组智慧教学,专家建设性指出当前智慧课堂教学存在的倾向性问题,即教学过程师生间、同学间互动交流氛围应该由淡到浓,常规的教师提问和学生讨论应该由较少到增多,教学内容应由被技术切分、覆盖和笼罩中突围出来,学生应该从五光十色的融媒体屏景的牵动和左右中解放出来。智慧课堂教学,学生学习主体性不能被忽略,教学内容不能被淹没。教师教学过程链接切换展示技术应适度,保证学生能够把握教学重点和释疑难点。

当前,一些教师热衷于炫技表演和花样展示,这对智慧课堂教学的质量和效果会产生负面影响。教师选择和整合教学的介体和载体,不能凭借和张扬技术载体,要应用信息技术手段和技术,创造条件和利用一切条件,着力协调智慧课堂教学技术媒介和手段,不能充分技术化,只要够用、适度即可。

智慧课堂教学内容和教学手段等介体要素十分重要,但对于教学过程可能出现的完全技术化、人文要素淡漠,不能视而不见。智慧课堂教学的过程,要充分展示积极协调的人际互动和交流,引导学生习惯于跟随教师学习和与同学合作。智慧课堂教学要让学生能确切感知到教师一直教学在场,同学一直在身边,体现智慧课堂教学过程学生的主体性。

教学过程两大基本有机构成要素是教师和学生,教学人际要素的师生间和学生间互动与交流,是智慧课堂教学需要着力去协调的要素和营造的氛围。要协调和补足智慧课堂教学的人文精神的短缺,努力通过网络技术和融媒体手段,在教学中积极营造良好的互动氛围,拉近师生间和同学间被技术阻隔的距离,拉近和密切彼此的心理距离,融洽智慧课堂教学的人际关系。智慧课堂教学要增加提问和交流频次,增强教师互动和学生联动,增强教学过程的亲切感。

因此,教师不能完全用技术引导智慧课堂教学,要努力有意识、有针对性地改善和协调技术与人际关系,融入和强化智慧课堂教学的人文氛围,使学生能够比较充分地进行师生间、同学间的交流互动,建立智慧课堂教学协调的人际关系,发挥人际要素在教学中应有的交流和促进学习的功能,使智慧课堂教学富有人文气息和人际氛围,提高智慧课堂教学的含金量和实效性。

更新:2021/6/23 5:52:20 编辑:fengyefy
评论共 0网友评论
暂无评论
用户名  密码 请输入用户名和密码
网友评论仅供其表达个人看法,并不表明本站同意其观点或证实其描述
声明:本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站,除“枫叶原创”系站长创作外,所有信息均转贴互连网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品,并通过特色版块栏目的整理,使教师学生校长家长方便浏览自己所需的信息资源,达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品,我们都将详细标注作者、来源,文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利,请直接在文章后边发表评论说明,我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。
头条推荐
本类推荐/最新更新
更多...视频聚焦
更多...枫叶原创