一、刍议劳动教育“六化”现状

有教无劳以教代劳，有劳无教以体代教。

有劳无范以标衡育，有劳无师以师保质。

劳育有地无位边缘化，劳育实施无声无息化。

课上听劳动已趋势化，课外看劳动已常态化。

网上玩劳动已网络化，试卷考劳动已无纸化。

二、做学教评一体化深度劳动教育评估报告

一个方案：人才培养方案或劳动教育实施方案。

两个日志：个人劳动日志、集体劳动日志。

三、三个报告、三种精神、三种劳动、三种服务

三个报告：

学生课程学习报告、学生劳动实践报告、教学质量评估或教学成效报告

三种精神:

劳动精神:勤恳耕耘不辞辛苦

劳模精神:不声不响能啃骨头

工匠精神:精益求精做到极致

三种劳动:

家庭劳动:生活家务井井有条

社会劳动:公益志愿勇于实践

学校劳动:清洁班级整理校园

三种服务:

自我服务:衣食往行以身作则

公共服务:关心集体奉献社会

会志愿服务:任劳任怨主动作为

四、四个成效评价：四“度”

1.“度”学生对常识知晓度

劳动精神劳模精神工匠精神

2.“度”学生情感认同度

家庭劳动社会劳动公益劳动

体检获得积极愉悦

3.“度”意识内化度：

自我服务公共服务志愿服务

培养品格关键能力

4.“度”行为稳定度：

言行举止内在外显观念系统自觉自洽

五、五育并举育 “五好学生”

1.以劳树德：思想品德好

2.以劳增智：学习成绩好

3.以劳强体：身体素质好

4.以劳育美：创美鉴美展美好

5.以劳创新：创新实践好

                  劳动教育学术服务团队

                                            2021年3月2