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不忘立德树人初心 牢记育人育才使命
作者:傅永曙 海翔 来源:和县一鸣青少年特训教育学校 点击:159次 评论:0

[内容摘要]安徽省马鞍山市和县一鸣青少年特训教育学校牢记习近平总书记“不忘立德树人初心,牢记为党育人、为国育才使命,积极探索新时代教育教学方法,不断提升教书育人本领”教导,认真履行教师神圣使命,秉承“责任、素质、专业、价值、安全”的教学理念,采用多位一体的教育方式,积极开展心理疏导,化解学生心理阴影;努力培养学生良好行为习惯,规范学生行为,转化学生早恋、叛逆、自卑自恋、挥霍无度、厌学逃课、离家出走、人格异常、打架斗殴、暴力倾向、亲情冷漠等不良思想行为习惯;实施心理辅导、思想教育和文化补习,社会实践等多位一体的科学化拓展模式,在家长的密切配合下,帮助这些青少年逐步走出困惑,走出迷茫,改掉旧习,健康成长。

[关 键 词]立德树人 育人育才 初心使命

今年9月10日是第三十六个教师节。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平代表党中央,向全国广大教师和教育工作者致以节日的祝贺和诚挚的慰问。他希望广大教师不忘立德树人初心,牢记为党育人、为国育才使命,积极探索新时代教育教学方法,不断提升教书育人本领,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。安徽省和县一鸣学校全体教职员工谨遵总书记教导,认真履行教师神圣使命,坚决做到不忘立德树人初心,牢记育人育才使命。学校自创办以来,秉承“责任、素质、专业、价值、安全”的教学理念,采用多位一体的教育方式,积极开展心理疏导,化解学生心理阴影;努力培养学生良好行为习惯,规范学生行为,转化学生早恋、叛逆、自卑自恋、挥霍无度、厌学逃课、离家出走、人格异常、打架斗殴、暴力倾向、亲情冷漠等不良思想行为习惯;实施心理辅导、思想教育和文化补习,社会实践等多位一体的科学化拓展模式,在家长的密切配合下,帮助这些青少年逐步走出困惑,走出迷茫,改掉旧习,健康成长。几年来,一鸣学校在矫正育人方面作出了卓越成绩,受到家长欢迎,学生喜爱,得到社会好评,被马鞍山市教育局和马鞍山市文旅委命名研学旅行教育实践基地。

一、加强思想教育,坚持立德树人

一鸣学校学生大部分思想认识偏激,行为孤僻,独断独行,不受家人喜爱,不受原所在学校欢迎。学校根据学生实情,在学生入学到校后,狠抓思想政治教育,坚持立德树人,培养学生良好行为习惯,践行社会主义核心价直观。首先,组织学生政治学习,实行正面引导,帮助学生提高思想,认识自己以往的过失,逐步改变原有旧习。其次,撰写读书笔记,开展学习交流,畅谈学习心得,寻找以往过失根源。召开交流会,谈学习体会,找迷茫原因,表今后决心,争做阳光青少年。第三,组织观看影视警示片,强化思想教育,传递正能量,引导学生改正以往过失,激励从今积极向上。第四,利用国旗下讲话,由学校领导讲理想,鼓干劲,提要求,严规范,实施正面宣传,激励天天向上;组织学生代表讲话,表决心,谈感想,树信心,改旧习。由于学校善于抓住思想政治教育这个关键,坚持帮助学生树立正确世界观,引导学生积极践行社会主义核心价直观,逐步改变学生以往不良习惯,自觉遵守学校规章制度,重新争做时代好学生。

二、实施心理疏导,转化不良思想

由于一鸣学校招收的学生,或多或少存在这样或那样的心理障碍,严重影响学生健康成长。学生入学后,学校根据招生信息档案,成立心理咨询室,校长担任负责人。首先,他们要求学生可以采取主动咨询的方式,解决心理问题。即在学生遇到心理障碍时,可以主动和心理室老师联系,进行沟通,开诚布公地将自己的心理想法和遇到的心理问题告诉老师,老师针对学生存在的心理问题,运用教育学和心理学理论,分析其原因,指导其解决;其次,心理室教师主动深入学生中,观察他们的言行举止,发现问题,主动和他们谈心、交流、疏导,帮助他们解决出现的心理障碍和问题;第三,要求教官在学生出现心理问题时,第一时间和心理室教师联系,请求他们帮助解决学生出现的心理问题。由于心理教师采取多种方法相结合,探寻有效疏导方式,主动、积极开展心理疏导工作,引导学生释放心理压力,克服心理障碍,帮助学生寻找自信,使其在矫正过程中健康成长。

三、开展诵读活动,养成学习习惯

加强和改进学生思想道德建设是一鸣学校重要任务。为了更好地促进学生养成教育,使所有加入一鸣学校的学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创新,学校积极开展中华国学经典诵读活动。中国传统文化历史悠久,博大精深有无穷宝藏。《弟子规》是集传统文化教育思想之精华,是圣贤学问的根基,是一本启蒙养正,开启学生心智、培养学生守规守纪最佳读本。为此,学校选用《弟子规》作为国学经典读本。在开展国学经典诵读活动中,一是组织全体学生开展经典晨读。每天早晨,学生每人手拿《弟子规》,集体诵读,营造学习氛围,培养学习习惯。二是利用晚间吃饭前,背诵《弟子规》,领悟《弟子规》原意。三是开展《弟子规》诵读比赛,优秀者给予表扬奖励,促进学生认真学习。四是撰写学习《弟子规》读书笔记,选摘优秀笔记,在校园广播,抄写在校园黑板报上,发送到家长群,激励学生相互学习,相互促进。通过开展国学经典诵读活动,对学生行为习惯的养成起到了潜移默化的推动作用,在继承中华民族的优良传统,弘扬民族文化的同时,培养了学生健康的心态、高尚的情感,营造扎实勤奋的学风,积极向上的校风,使学生自觉按照《弟子规》要求去做,去学习

四、加强队列训练,培养守纪意识

学生入学后,学校一边加强思想政治教育,实施心理疏导工作,一边开展队列操练,实行军事化管理,培养学生遵纪意识,养成行动统一、协调,自觉维护集体形象,促进日常纪律作风形成。首先,入学时进行思想动员,要求全体学生要充分认识到队列训练的重要性,掌握队列操练要领。其次,做到服从命令听指挥,口令一下,动作到位。第三,做到互相帮助、互相提醒、互相纠正,培养相互协作意识和组织整体观念,增强操练的紧迫感、责任感,适应操练要求,完成操练任务。第四,要求学生训练时做到:坐如钟,站如松,行如风,卧如弓,将令行禁止的条令意识植入骨髓,将纪律严明的规矩意识融入血脉。教育引导学生改掉旧习,形成雷厉风行的学习、生活作风和遵章守纪的参训态度。通过从“立正”“稍息”“向左转、向右转、向后转”“正步走”队列训练开始,强化了学生对每个动作掌握的熟练性和标准性,确保统一规范、不走过场。通过训练逐步引导学生注重自身良好姿态,注重严整队容队貌,培养不怕苦、不怕累过硬作风,在训练中不让一个学生掉队、不让一个学生拖腿,为以后矫正打下行动基础。通过开展队列训练,培养了学生的服从意识、责任意识、纪律意识、协作意识和大局意识,达到“令行禁止”的规范要求,切实提升学生入学后的“精气神”,改变了学生的懒散状态。

五、实施内务自理,培养自立能力

一鸣学校招收的学生,由于平时在家不做事,一贯依赖性强,自理自立能力差。为改变学生以往“饭来张口,衣来伸手”“油瓶到了都不扶”懒散陋习,学校在学生一进校园后,便狠抓培养学生的自理自立意识,教育学生要在头脑中形成自理自立的思想,要求学生凡事自己做、多问为什么,对待事情要自己拿主意、自主抉择,不依靠被人。学校抓自理自立从学生内务着手,由生活指导教官教学生叠被、整理床铺,保持清洁,轮流打扫寝室卫生,实行内务自理。然后,教学生自己洗衣、洗鞋,不把脏衣脏鞋藏起来。通过做小事,立大志,改掉了以往不良习气,不断提升学生自理自立能力和水平。经过一段时间锻炼,使学生自己会叠被、整理床铺、洗衣、洗鞋等,也能主动去做内务事情。

六、参加值厨帮厨,助力为人服务

学校为培养学生动手干事能力,为人服务意识,改变以往只顾自己,不顾他人,只望他人服务自己,从来不为他人服务行为。学校安排学生值厨帮厨活动:每天吃饭时,安排两名学生值日,从厨房拿出碗筷分放各桌,然后将各桌菜分配均匀,把汤桶从厨房抬出。学生吃完饭,值厨学生负责收拾碗筷,送到水池清洗干净,收拾食堂桌椅、打扫卫生,清洗地面。通过轮流值日,个个参与值厨活动,使我爱劳动、我为人人、人人为我意识进一步深入学生脑中,为今后学生相互帮助,回家以后主动帮助父母做家务,走上社会为他人服务打下基础。通过参加值厨帮厨实践,学生有了为人服务意识,也学会了简单的清洗劳动工作,更是改变以往躲避劳动、回避劳动、不劳而获旧习。通过帮厨值厨实践他们感到劳动可喜、劳动光荣、为人服务幸福,思想认识也随之提高,平时也能主动、积极参加劳动、帮助他人,阳光青年形象展示在师生面前。

七、课外生存实践,拓展素质训练

学校为进一步增强学生的团队意识和组织凝聚力,培养学生不畏艰难,勇于奉献的团队精神,利用学校后山一片树林,积极开展素质拓展训练,从而不断提高学生心理素质、体能和实践的综合素质。素质拓展训练它以运动为依托,以培训为方式,以感悟为目的,与传统的知识培训和技能培训相比,少了一些说教和灌输,多了一些运动中的体验和感悟,使学生在活动中增长才干、增长知识。学校每月初利用两天时间,组织学生到学校后山,开展拓展训练。一是组织登山活动比赛,既锻炼学生体能,又可培养学生团队协作意识。比赛开始将参加活动学生分成若干小组,选一名组长带领全组同学攀爬,哪组同学全部第一时间登上山顶为冠军。二是组织野炊活动,由指导教师指导学生烧水烧饭烧菜,学会在野外生存,培养学生不畏艰难,勇于奉献的团队精神。三是开展露宿野营,教学生如何利用地形地貌搭建帐篷,如何防范野外动物袭击,提升野外生存能力。通过开展拓展训练,充分激发青少年学生个人潜能,培养乐观的心态和坚强的意志,逐渐消除化解部分学生自卑自闭思想,也提高学生相互沟通交流的主动性和技巧性,树立相互配合、相互支持的团队精神,极大增强合作意识,从而达到提高学生体能和心理素质的目的。素质拓展训练也是学生学习生活经验、体验社会教育、形成正确的人际、情感和社会性价值观等教育目标的一个重要途径,更是一鸣学校矫正青少年学生素质教育中不可缺少的一项。

八、改造校容校貌,营造育人环境

美化校容校貌,建设校园环境,是学校精神风貌的具体体现,是培养学生文明素养道德情操的有效载体,是提升教育内涵的重要途径,是学校办学水平的重要标志。一鸣学校每年都加大校园建设投入,不断改造校容校貌,营造良好的育人环境。2020年夏,学校又加大投入,更换教室课桌椅,实行单人单桌单座;重新粉刷教室墙壁,使教室更加明亮宽敞;重新整修电路、安装节能灯和电风扇;安装校园网络,每个教室配备多媒体、教学视频、电脑,提升教学硬件设施。教室走廊重新悬挂名人名言挂图,配备国防教育设施,力争使学校的一草一木一墙一砖都会“说话”,使学生随时随地都受到书香文化的感染和熏陶,体现校园“处处皆教育”的深刻内涵,提升校园文化层次,营造育人环境。

一鸣学校为全面提高行为矫正学生的文化素质,为他们全面走出心理阴影,投入阳光生活,学校决定在学生矫正的基础上,开设普通高、初中文化课教学。2020年9月,学校迎来了首批参加文化学习的学生。虽然,开学之初,学生少,教师不匹配,但是,这并没有影响学校办学的坚定信念,他们牢记习总书记育人育才使命,积极努力,多方联系,为培养学生文化素质作出不懈努力。他们在矫正学生、助力学生参加文化课学习、全面提升学生综合素质迈出了坚实的一步。

马鞍山市历史与文化研究会一位学者写诗赞道:

                      赞一鸣学校

一鸣倾力育桃李,

引导诸人学礼文。

拓展生存强素质,

严苛管理欲青云。

农村实践尝辛苦,

恩义教言见大昕。

蔡总①校园童子爱。

润香②愿做树人君

注释:

①蔡总:蔡书童总裁。②润香:张润香校长。


更新:2020/10/17 6:03:44 编辑:fengyefy
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