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“云”课程搭起的教育“线”场,班主任们如何织起这张工作“网”?
作者:沈磊的班主任手记 沈磊 来源:星教师 点击:534次 评论:0

战“疫”当下,教育人开启了最美逆行。“停课不停教,停课不停学”,老师们提前结束假期,奔赴教育“线”场。

模式换新令人喜,习惯改变使人愁。随着直播课程的群起,学生是否会出现适应性困难?班主任如何隔空做好学生的组织和引导,特别是特殊时期的身心关注?班主任如何在云端协调好学生、科任教师和家长?……一系列新的挑战也随即上线。

“云”课程究竟会搭起怎样的教育“线”场,站在最接近学生场域的班主任们又该如何织起这张工作“网”?


1.挂帅:稳定军心,明确责任

班级里的“军”“民”其实都指学生和家长。原定的寒假作业、新增的线上课程,学生的节奏在一定程度上被打乱;家校群也一改前段时间的相互问候、晨检打卡,变身为学习打卡新阵地。

线热了,方式改了,群多了,家长和学生有些慌,这很正常。这个时候,需要班主任挂帅,对整体的阶段性延迟开学方案做出统一解答,让学生和家长定心。

我们不仅要发布学校的方案,更要解释方案背后反映出的学校工作理念和出发点,这是隐性的教育资源。解答的方式很多,微信语音、在线班会、视频沙龙、答《学生、家长问》等,都是不错的方式。

问一问学生和家长对于延迟开学有哪些担心,征集他们的问题;说一说我们是如何设计和安排的,做些安抚;听一听学生和家长有怎样的想法,进一步完善线上课程的方案。

不管用什么方式,我们需要明确两个道理:

  • 特殊时期,我们必须采取特殊办法,且必然会带来新的问题,我们不一定都能解决,但我们一定要尝试。

  • 学习是学生需要自己承担的重要责任,越是缺少他人管理的可能性,越要自己承担起责任,并为自己的行为负责。

  • 所以我非常赞同丛校的强调——既要学会与暂时无法解决的问题共处,更要拿出面对问题的态度和能力,因为问题的产生是永恒的。

    学习是学生自己的责任,同样也是使命。班主任是班级的主心骨,更是定海神针。我们定,则学生和家长定,任课老师才能有序地开展线上辅导。而基于此效果的线上班会课,也应不间断在线。

    2.引导:作息规律,安排合理

    心定之后,就要把生活引入正轨。若开始执行线上学习,那么最好能将学生的作息调整为与日常开学后相近,各项事情的安排,也与学校生活趋同。

    比如,我们日常学习中少不了早读的环节,而在线上学习时原则上不会考虑安排早读。所以在家是否需要保持早读、晨背的习惯,就需要班主任引导学生讨论、制定。

    再如,在学校我们会有值日生工作、课前准备工作、课后整理工作,这些良好的习惯无法在线巩固,只能通过线下操作。唯有班主任有此意识,才能引导学生持续巩固已经养成的好习惯。

    目前处于疫情特殊期,每天抽一些时间关注热点新闻,是每一个学生应该有的公民意识。考虑到网络信息铺天盖地,不可能篇篇都看,且部分消息真假难辨,所以也需要控制时间,定量阅读。

    班主任不妨邀请学生代表或自己制作一个作息安排表,供同学们参考、讨论,定制出自己的计划表,并在群里分享。讨论的过程,就是一次微班会的过程,具有教育的效果;分享既是对学生的肯定,又会产生相互督促的效果。

    以下试举一例:


    以上示例包括了学习、锻炼、阅读、娱乐、生活习惯等多方面内容,学生还可以根据个人习惯进行时间和内容的调整。总之,把建议做的事情和可供选择的事情提供给学生,具体安排放手给他们自己制定,这样才有执行的主动性。


    3.协调:学科齐上线,确保有序

    各学科齐上线,大有千军万马齐冲锋之势。线这头的学科教师还算好,只要顾好自己的学科即可,可线那头的学生和家长,可就有点儿有苦说不出了。

    我们简单盘一下,特殊时期家校群会化身为多少种功能群:

    A.健康晨检打卡群

    B.班主任重要通知群

    C.学科教师发布信息群

    D.家长各类消息反馈群

    E.临时问题咨询群

              ……

    基于不能面对面交流和发布消息的特殊性,各群组将发挥重要作用,但如果消息掺杂在一起,就会造成信息的漏看、漏报,通知不及时、相互混淆,耽误重要事情;且一个群从早响到晚,对群成员的承受能力将是一次考验。

    那可不可以按照以上功能,单独建群呢?可以!但不可行。如果一个群按功能变成五个群,各个群都开始裂变,那新媒体手段就不再是服务于人,而是限制人。

    这个时候,就急需班主任发挥自己的协调作用,开展以班主任为核心的任课教师团队合作育人。

    协调时间

    我们是一个系统,那么每一件事都应该放在系统中统筹安排。线上学习应提倡定科、定时、定量,在规定范围内提高效率,否则占线拖得太长,就会出现“课”霸型老师,影响班级团队教学。

    以下试举一例:


    协调任务

    学校各教研组、备课组已经通过精心备课做出了线上课程指导,加上省、市、区各级平台给学生提供的云课程,学习资源进入“最丰富”时代。

    现在我们要做的不是加法,而恰恰是减法。如何在海量资源中选取适合我所任教学生的内容,如何指导学生开展线上听课、线下合作的E时代学习范式,这是班主任要去协调的任务,需要我们主动靠近任课老师,做好统筹。

    从班主任角度,指导学生进行学科分组,形成“个体——小组——班级”的双向回路,让小组互动持续激发学生线上学习的热情,提供交流展示的平台,才有可能不是教师端的“一头热”。

    学生带着任务在小组中做到“线前分工准备,线上共享课堂,线后合作答疑”,组员内部的交流、组长的组织、组长与课代表和教师的反馈、教师的指导(个体、群体),其实这是一个相当复杂的过程。

    以下试举我校七年级组的《学生互动合作小组作业答疑单》为例:


    当然,任务还包括作业批改与反馈的形式,班主任可以联合课代表,制定各科作业情况记录表,架起任课老师和学生间的打卡桥。

    以下试举《英语作业打卡表》为例:


    这个过程,我们都没有经历过,是特殊情况下的全新尝试。它不存在对与错,不是非此即彼,而是充满了教师和学生的个性特点,是彼此间充分信任与磨合下的探索。这也是教师带领学生面对困难的责任和使命!

    协调家校

    患难见真情,在这特殊阶段里,家校关系变得尤为默契。班主任每一天的询问、晨检、提醒,家长都看在眼里,爱在心里。

    家长们着急的心情最应该被理解:一方面,等待全面复工,担心家人的健康与工作;另一方面,孩子的学习习惯、方法、效果是否会因为长时间离开学校而受到影响,他们并不确定。

    所以在线上课程全面推进之初,我们更应该想家长所想,急家长所急。班主任是与家长接触最多的老师,也是家长最为信任的老师。此刻我们更应该打好头阵,主动与家长沟通协调,赢得家长的支持与配合。

    除了情感的共鸣,我们还要教会家长如何在家对孩子的网上学习做好引导、提醒和检查。家长可主动与科任老师联系,及时网上咨询和了解孩子的学习任务,关注完成情况,积极配合老师,对孩子的网上学习做好各方面的后勤保障工作。

    具体步骤可以是:

  • 教师提前上传微课、导学案等相关资料,家长提醒孩子下载。


  • 家长拍照并上传作业给组长,课代表组织组长批改,教师抽阅。


  • 每晚家长关注老师作业的反馈情况,并督促孩子订正和改进。


  • 班主任或科任老师也可以每天选择几名学生进行电话联系,询问孩子在家学习的情况,确保落实。

  • 我们也要鼓励家长,与孩子进行一次正式的谈话,让孩子认识到自主学习的重要性,知道在家学习的特殊性,不能因为学校开学受到冲击而自我放松,明白自觉和自律永远是一种宝贵的品质。

    协调群规

    线上合作最基础也最重要的是有一个相对完善的群规,就跟课堂规则一样,有了群规,操作起来就有章可循,便于开展评价和实施奖惩。

    以下试举一例:


    一个群就会形成一个场域,氛围的建设相当重要。有了群就要用好群,做到学习任务按时布置、提前准备、及时互动、准时检查、随时通报,在很大程度上提高学生自主学习的效率,建立起更加紧密、互信互依的师生关系。

    当我们挂帅上线、积极引导、充分协调之后,线上的教育教学工作基本能运转得当。挂一漏万,班主任在特殊时期还有很多值得做的工作。

    尽我们所能,多想一步,让我们的线上工作网编得全,织得稳。待到疫情平定,春暖花开,我们共赴校园之约。

    更新:2020/2/6 7:55:29 编辑:fengyefy
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