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华应龙:教育要给学生留下什么?
作者:华应龙 来源:星教师 点击:1282次 评论:0
  1.“您这不是打击我们成绩好的人吗?

      有十多年了,一个女孩儿的声音一直在我的脑海里回响:“您这不是打击我们成绩好的人吗?”她为什么这么说?事情还得从头说起。

      多年前,《人民教育》杂志社主办的“张兴华和他的弟子们”全国性研讨活动在江苏省南通师范学校第二附属小学举行。

      在简洁明快的开幕式之后,我登台上课,和五年级(4)班的学生一起认识“圆”。由于行程过于匆忙,我上台后才发现,我忘记在课前给每个学生发放课上要用的 A4 纸了,也压根没有通知会务组准备。我愣愣地站着,努力思考该怎么办。

      几秒钟后,我想到可以用学生的练习本代替,于是照常开始上课。可是,当学生需要动笔做题时,我发现所有学生都没有带练习本。是巧合,也是考验。

      我只能停下来,请南通师范学校第二附属小学的老师帮我去取A4 纸。

      我微笑并充满歉意地说:“同学们,实在对不起!今天我犯了个大错,就像一个战士上了战场后却发现自己——”学生们领会了我的意思,一起帮忙说:“忘了带枪。”

      怎么打发这段时间呢?

      我请学生向来自全国各地的老师们介绍自己的学校、班级或自己。

      一个学生说:“我们学校是一所历史悠久的百年老校,由人民教育家张謇先生创办。”我竖起了大拇指:“佩服!一般人只会介绍眼前的事物,你却想到了遥远的过去,想到了学校的创办人。真心佩服!”

      一个学生说:“我们学校有漂亮的情智楼、静心楼、童话楼、科技馆、体育馆……”我点头表示赞许,说:“好,你把我们由遥远的过去拉回到眼前的现实。”

      一个男生站起来说:“我叫思诚,今年 11岁,生日是 8 月 9 日,星座是狮子座。我虽然成绩不算太好,但天天都过得很快乐。”全场大笑,台上的同学们更是笑得前仰后合,听课的老师们也报以热烈的掌声。

      我笑着问:“思诚,台下的老师们为什么给你这么热烈的掌声?”

      一个学生抢着说:“诚实。”我说:“还有吗?”另一个学生笑着说:“不怕出丑。”全场师生笑得更开心了。

      我接过话头:“思诚,听了你的介绍,我想到爱迪生上小学时成绩也不好,爱因斯坦上小学和中学时,成绩也不好。”

      一个女生憋不住了,不高兴地说:“您这不是打击我们成绩好的人吗?”全场师生再次大笑并报以掌声。

      我笑着问那个女生:“你怎么就说我打击你了呢?”

      女生说:“您说爱迪生、爱因斯坦这些名人上学时成绩都不好,是否意味着成绩好的人就没有前途呢?”大家笑得更开心了,掌声更响了。

      A4 纸已经被发到学生手上,师父张兴华做了一个“打住”的手势,我只好收住继续探讨的兴致,说:“有意思,有意思!没想到短短的插曲,让我感受到了大家敢于独立思考、质疑老师的精神。佩服,佩服!”

      我竖起大拇指,望着那个女生,点了点头。

      “现在 A4纸已经有了,我们先上课,好吗?”……继续上课后,我仍在纠结,想着该怎么回应那位女生。

      在解决怎么不用圆规画一个大圆的问题时,那位“成绩不算太好”的思诚说:“我觉得可以先确定圆心,画一个很小的圆,然后一米一米地扩大,一直扩大到比较合适的地方,然后再用油漆把它画下来就好了。”

      我情不自禁地夸奖道:“我想你将来会像爱迪生那样去创造!大家看,他多棒!我教书这么多年,还没见过哪个学生像他这样想到先画个小圆,然后一段一段往外扩大的。真是佩服!来,给他掌声!”

      全班同学开心地笑了,和听课的老师一起报以热烈的掌声。

      我继续说:“这件事让我想到一句话,‘人皆可以为尧舜’,这句话的意思是,每个人都可以做得很棒。当然,原来成绩好的,可能做得更棒!”

      听课的老师们会心地笑了。不少学生也明白了我的意思,回头看了看那位女生。我很高兴,灿烂地微笑。  

     2.教育是语言的艺术

      下课后,我反复回味这堂课。

      首先,我为听课老师夸奖自己“大气、从容而智慧的应对”而窃喜;

      其次,我为自己当时拘泥于板书设计,没有板书“人皆可以为尧舜”而遗憾;

      最后,我为自己当时没有组织好语言去回应那个女生而后悔。

      晚上,躺在床上,我问自己:“如果当时师父不让我‘打住’,如果后面不是有贲友林等老师的课,而是有一定的时间,我该怎么接住学生抛过来的球?台下的老师们为什么会给思诚那么热烈的掌声?如果思诚没有想出画大圆的方法,我没有机会说出‘人皆可以为尧舜’那句话,我是否要在课下再与他交流?那个女生为什么要质疑我?我有哪些地方做得不恰当?”

      仔细思考后,我觉得自己的话确实说得不好。如果当时我说“成绩优秀固然可喜可贺,但成绩不佳并不一定就前景黯淡”,我想那个女生是不会再质疑我的。

      教育是语言的艺术,那个女生是在教我这个当老师的该怎么说话。这或许就是教育中的反哺。

      不是有报纸载文称现在已到了“后喻文化”时代了吗?在现代师生关系中,我们比以往更需提倡“教学相长”,可又更难以达到“教学相长”的境界。

      教师往往是后进生。文化人类学家泰勒、儿童教育家蒙台梭利都曾在他们的著述中赞成或推崇过“儿童是成人之父”的观点。

      看来,我们真得多向孩子学习,和孩子一同学习。“人皆可以为尧舜”,能者为师,无论是思诚还是那个女生,我们都需要平等对待。学生不是教师的对手,而是和教师一起缔造新生活的伙伴。

      下次我一定提醒自己,要向对自己说“不”的学生敬礼。如此想来,我该这样应对:“我诚恳地接受你的批评!(鞠躬)我没有那个意思,我的意思是成绩优秀固然可喜可贺,但成绩不佳并不一定就前景黯淡。我十分敬佩你质疑老师的勇气!”

      3.教育为何?教育何为?

      思诚画大圆的方法确实是创造,而那位成绩好的女生却没有提出自己的想法。那么问题来了:

      成绩优秀的学生不一定能成才,成绩不佳的学生却有可能成才,那成才的关键是什么?

      为了回答这个问题,我查阅了《拿破仑·希尔成功学全书》。

      希尔经过数十年的研究,归纳出了最有价值、带有规律性的 18 条成功定律,具体如下:

(1)心态乐观。(2)目标明确。

(3)积极主动。(4)直面挫折。(5)不断进取。(6)充满激情。(7)相信自己。(8)学会带队。(9)完善个性。(10)控制自己。(11)注重时效。(12)懂得理财。(13)身心健康。(14)协作共赢。(15)敢于想象。(16)专心专一。(17)敢于创新。(18)改良习惯。

      这 18 条定律涵盖了人要想取得成功所需的所有主观因素,这些主观因素主要与一个人的心态、思维方式和行为习惯有关,没有一条与学习成绩有关。

      现在,我们可以理解为什么许多成绩优秀的学生毕业后没有成功,而许多成绩不佳的学生毕业后却能够成才。成绩优秀的学生往往特别想赢怕输,包容性差,不会合作;而成绩不佳的学生往往心理素质较好,心态平和,能够很好地认识自己,耐挫折能力强。

      2008 年8月6日,我打电话给千里之外的思诚,问他在做什么。他说:“准备去补课。”我接着问:“放假了,怎么还要补课呢?”他轻声笑了一下,说:“应该补补,成绩不好嘛!”

      听到这里,我想起前不久看到的一篇文章《12星座不为人知的一面》,文中说:“有时狮子座的人会装作一副没事人的样子,其实他是在装傻,很多事情他都看在眼里。所有事情他都很清楚,可是他并不会介入其中。狮子座的人非常聪明,他最怕遇到各种不必要的麻烦。”

      有关星座的学问,我并不全信,但思诚是个能证实这段话的个例。他的那种坦然面对、欣然接受、积极应对的心态,是多么难能可贵!这不正是成功者必备的心理素质吗?

      当我提到他具有创造性的画大圆的方法时,他说:“这不算什么,现在想想,我还觉得很幼稚。”我的眼前出现了一个画面:在海滩边,一个小孩毫不犹豫地把自己刚垒起来的城堡一下子推倒了。小孩是幸福的,我相信思诚会有更大的创造。

      什么是教育?成全人的教育该做的和能做的又是什么?爱因斯坦的回答是,“把在学校所学的东西都忘了,剩下的就是教育”。

      剩下的东西中没有成绩,那会有什么呢?应该有心态,有思维方式,有行为习惯,也就是希尔总结的那 18 条吧。

      那么,我们在设计教学和实施教学时是否就该想一想、问一问:除了知识,我们还能给学生留下什么?

      2008 年8月12日,我再次打电话给那位质疑我的女孩儿。(2008 年 8 月 6 日我给她打过电话,没打通。)我问:“记得我吗?”

      她说:“记得,但上的什么课已经不记得了。我只记得那次上课,我不礼貌地突然冒出了一句‘您这不是打击我们成绩好的人吗?’我没有举手,是坐在座位上说的。我还记得您说‘人皆可以为尧舜’。”

      现在想来,我们的教学要获得成功,是否应该有一个明确的目标?我们不仅要传授知识,更要启迪智慧,点化生命。

      我们是不是应该让学生尽早地认识到,无论成绩高低都能取得成功,不要只盯着考试成绩?我想,不管是对成绩优秀者还是对成绩不佳者,这都是一种价值引导。

      那么,既然无论成绩高低都能取得成功,那学生为什么还要苦学?苦学就像是一种儿童游戏,从表面上看,学生努力学习是为了考出好成绩,实际上,学生努力学习是为了达成一个游戏目标,增加人生历练,积淀不懈拼搏的精神元素。

      人的成长主要是精神和灵魂的发育、成熟和提升的过程。我们教师能做的就是播种太阳,让教室里的每个角落都变得温暖又明亮,用阳光温暖学生的心,“让迷失的孩子找到来时的路”,让每一个学生都看到希望。

      感谢那个女孩儿,是她让我有了这番思考的乐趣。感谢我自己,因为我“纠缠”于她的质疑,才有了许多崭新的发现。


更新:2020/1/3 7:24:31 编辑:fengyefy
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