枫叶原创 - 惜时增效 - 育贤文学 - 平安鼎原 - 老子书院 - 营养协会 - 资源库
枫叶教育网 - 打造具有特色品牌的地方教育门户
统编语文教材如何进行教学设计
作者:顾之川 来源:教研报 点击:1735次 评论:0
导读

教师应该是一个“设计师”,带着设计思维进行教与学。设计的核心就在教的程序和学的程序上。好的教学设计一定是能够直击教材核心问题的。

      从2019年秋季开始,小学、初中语文统编教材在全国已实现全覆盖,高中语文统编教材也在北京、天津、辽宁、山东、上海、海南6省份开始试用。2022年前将全部实施新课程,使用新教材。语文教材将结束延续30多年的“一纲多本”,重新回归统编时代。新教材的使用,对一线教师来说既是一次严峻挑战,也是一次难得机遇。就挑战来说,统编语文教材如何使用,尤其是如何进行教学设计,是许多教师感到迷惘和困惑的问题。就机遇来说,如果教师能够抓住机遇,善于学习、深入研究,明确课程标准要求,吃透教材编写意图,改进语文教学方法,不仅能有效提高课堂教学效率,还能促进自己的专业发展。

      一要落实立德树人根本任务。语文教材实行统编,并不意味着教师的教学方式也必须统一步调。相反,学校更要鼓励语文教师开拓创新,形成自己独特的教学风格,把新课标、新教材的教育理念和教学要求落实到具体教学中。就语文教学来说,要落实立德树人根本任务,教师就要既教文又育人,德智融合,尤其要注重培养学生适应时代要求和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。在学习语文基础知识、训练语文基本技能的过程中,教师要培养学生识字写字、阅读、写作等关键能力,具有语言运用、文学审美、文化积累等学科素养,培养认知能力,引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作能力,养成终身学习的意识。同时,要涵养学生的才气,培养创造力,树立理想信念,厚植家国情怀,加强品德修养,增强综合素质。

      二要注重提高课堂教学效率。教师的语文教学设计要在提高课堂教学效率上下功夫,优化教学方式,坚持教学相长,注重启发式、互动式、探究式教学。教师课前要指导学生做好预习,课上要讲清重点难点、知识体系,积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学;引导学生主动思考、积极提问、自主探究;融合运用传统与现代技术手段,重视情境教学;探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习;精准分析学情,重视差异化教学和个别化指导,培养学生的学习能力,促进学生系统掌握语文基础知识、基本技能和基本方法,积极开展校园阅读、写作、演讲等社团活动。       三要突出语文必备知识和关键能力。教师的教学设计既要注重吸收新课改的先进教学理念,也要注意纠正以往淡化知识的倾向。语文必备知识是语文学科素养的基础,包括语言、文学、文化及其运用等相关知识,教师必须通过教学加以落实。语文关键能力包括语言表达能力、独立思考能力、阅读理解能力、审美鉴赏能力等。学生学语文,不是为了培养作家,最重要的是要把文章写通顺,逻辑性强,又要能深入浅出,把道理讲清楚。       四要加强语文教学设计的针对性。具体到小学、初中、高中不同学段,教师的教学设计应有不同的要求,要深入研讨课标,准确把握教材的编写意图。特别需要指出的是,现行《义务教育语文课程标准》是2011年颁布的,《普通高中语文课程标准》是2017年颁布的,从体现党的教育方针和教育理念来说,义务教育课标亟待修订,所以小学、初中教师也有必要学习高中课标。教材将语文学科素养分解成若干知识或能力训练“点”,并按照一定的梯度落实到各学段各年级的教学内容之中。在设计教学过程时,教师要致力于语文素养和关键能力的形成和发展,确保教学目标高度聚焦于语文学科素养,抓实训练就能用好新教材。      小学语文重在培养学生对汉字汉语的亲近感,激发他们对语文的热爱,发展对自然、社会、世界的好奇心、想象力和探究欲望。比如《花牛歌》的教学,教师就要注意引导学生边读边想象画面,感受自然之美。学生根据课题大胆想象,在充分、自由的交流中,产生对诗歌学习的兴趣;运用扩词法逐段想象画面,从花牛、剪秋罗等事物的颜色、样子、动作、语言开始想象,尝试在诗句的相应位置补充一些优美、生动的形容词,再由扶到放,让学生用扩词法在小组内合作学习其他内容,感受花牛的自由、俏皮、悠闲。这样循序渐进,达成了本课的教学目标(详见案例1)。      初中语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,突出语文读写能力训练,让学生打好扎实的语文基础,尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析、解决问题的能力,提高语文综合应用能力。比如《中国石拱桥》的教学,教师就要注意把握文章的基本观点,获取主要信息,灵活设置生动的教学情境和有趣的学生活动。比如,通过小组探究、模拟导游等方式,在把握本文内容的基础上,教师以问答互动的形式训练学生概括、提取关键信息的能力(详见案例2)。      高中语文教材以“学习任务群”为线索,注重整本书阅读,但教师在教学时要注意,学习任务群只是一种形式,提升学生的语文素养才是根本。因此,教师的教学设计不能只停留在知人论世、主题研讨、背景探究层面,要引导学生积极参与语文阅读、写作及思维训练实践。比如,“当代文化参与”内容,教师就要注意引导学生关注和参与当代文化生活,学习剖析、评价文化现象,积极参与文化传播和交流,以参与性、体验性、探究性的语文学习活动为主,通过开放式学习,引导学生积极参与当代文化生活(详见案例3)。      总之,统编语文教材的教学设计,要充分发挥教师的主导作用,必须深入理解语文学科特点、知识结构与语文学习方法,掌握学生的认知规律,上好每一堂课。同时,课堂上要突出学生的主体地位,注重保护学生的好奇心、想象力、求知欲,激发学习兴趣,提高识字写字、阅读与写作能力。(作者系人民教育出版社编审)

案例1:《花牛歌》教学设计

湖北省宜昌市西陵区学院街小学 陈 艳

一、教学目标

   1.会认“罗”“眠”“霸”“占”,积累“压扁”“霸占”“滴溜溜”“偷渡”“青峰”等词。

   2.正确、流利地朗读诗歌。

   3.学习边读边想象画面的方法,体会诗歌表达的意境,感受自然之美。

   二、教学重难点

   通过扩词法,学习边读边想象画面,体会诗歌表达的意境,感受自然之美。

   三、教学时间:1课时

   四、教学流程:

   (一)读诗题,想象画面

   板书课题,引导交流:今天我们来学习一首现代诗——《花牛歌》,齐读课题。说一说:读了诗题,你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面?

   设计意图:从课题入手,鼓励学生大胆想象,不用拘泥于诗歌表现的画面和意境,让学生在充分、自由的交流中,点燃对诗歌学习的兴趣。

   (二)朗读课文,整体感知

   1.读课文,用序号标出诗歌的小节。

   2.小组合作学习。

   (1)大声朗读诗歌,注意读准字音,读通句子。

   (2)认读生字卡片,并用生字组词。

   (3)交流识记生字方法。

   3.学生分节朗读,在师生点评中指导学生读准“眠、巢、霸占、滴溜溜、偷渡”的字音,读好“压扁了一穗剪秋罗”“太阳偷渡了西山的青峰” 这两个句子。

   4.教师配乐朗读全诗,学生闭眼想象:草地上的花牛在做什么?

   设计意图:在学生初读诗歌的基础上,教师指导学生依据文本想象诗歌描绘的画面,将想象的主体聚焦在自由、悠闲、可爱的小花牛身上。通过这个环节,帮助学生在头脑中形成花牛坐、眠、走、做梦这四幅画。

   (三)想象画面,体会情感

   1.教学第1节

   (1)出示课文插图,这幅插图画的是哪一小节内容?

   (2)学生自由读第1节,找一找这里写了哪些景物?

   (3)指导想象:花牛的颜色、样子、动作等;草地和剪秋罗的颜色、样子等;花牛、剪秋罗可能会说些什么?

   学生边说,教师边写出关键词,如(黑白相间)的花牛、(软绵绵)的草地、(美丽)的剪秋罗等。

   (4)指导学生凭借想象说出第1节所描写的画面,说说这是一只怎样的花牛?

   (5)带着想象和感受朗读第1节。

   (6)总结想象的方法:抓关键词,从颜色、样子、动作、语言等方面展开想象,能让画面更生动。

   2.小组合作,学习第2、3、4节

   选择你最喜欢的一节,运用上面学的想象方法开展学习。

   小组学习步骤:

   (1)大声朗读诗歌,圈出这节诗写了哪些景物?

   (2)逐句想象画面内容,再连起来说一说。

   (3)你觉得这是一只怎样的花牛?

   (4)带着想象和感受朗读。

   全班分享,重点指导第2节“眠”“霸占”,第3节“滴溜溜”,第4节“偷渡”的想象。

   小结:多么自由、悠闲的小花牛啊,指导学生讲述整首诗的画面。

   设计意图:教师通过扩词法指导想象第1节诗,让学生懂得通过抓关键词,从颜色、样子、动作、语言等方面展开想象,能让画面更生动;放手让学生小组学习后三节,通过对扩词法的操练,让学生掌握想象画面的方法,感受花牛的自由、俏皮、悠闲。

   (四)拓展仿写

   1.淘气的花牛在草地里还发生了哪些有趣的事?发挥你的想象,仿写1-2节。

   2.展示学生作品。

   设计意图:通过引导学生想象花牛在草地上还可能做什么,仿写诗歌,丰富学生想象,激发学生创作诗歌的热情。

   (五)课后延伸

   《花牛歌》是一首诙谐有趣的儿童诗,课后学生还可以读一读儿童诗《秘密》《虫和鸟》,在诗歌花园中采撷最美的花朵。

案例2:《中国石拱桥》教学设计

湖北省宜昌市第十六中学 付 蓉

   一、教学目标

   1.学习概括、筛选关键信息,了解中国石拱桥的特点,学习通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次,更有条理地介绍说明对象(教学重点)。

   2.选择合适的材料和顺序,通过仿写、点评、修改等方式进一步理解,并学会运用说明文相关知识(教学难点)。

   3.通过对比阅读,感受中国桥梁建设的伟大成就,体会我国劳动人民的聪明才智,激发民族自豪感(教学重点)。

   二、教学过程(第一课时)

   (一)赏桥,了解桥之义

   师:(展示各种各样桥的照片)这些桥有什么共同特点?你能结合自己的观察和理解,用一句话说说什么是“桥”吗?(学生交流)

   明确:架在河上、陆地上、峡谷上的连接两岸可供人们通行的建筑物,就是桥。

   (二)说桥,领悟桥之理

   生:快速默读全文,边读边勾画关键语句,结合文中的关键句,把握课文主要内容,互相交流。

   设计意图:既是对文本内容的熟悉,也是训练学生提取关键信息的能力,为小组探究活动提出问题、解决问题做准备。

   明确:1.石拱桥的桥洞成弧形,在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥形式优美,而且非常坚固,历经成百上千年仍在发挥作用。

   2.中国石拱桥历史悠久,几乎到处都有,且大小不一、形式多样,有许多是惊人的杰作,如河北赵州桥、北京卢沟桥等。

   3.为什么中国石拱桥会有如此光辉的成就?一是我国劳动人民的勤劳智慧;二是我国石拱桥建造技术高超,用料省,结构巧,强度高;三是各种建材丰富,便于就地取材。

   4.桥梁建设已成为我国走向世界的一张亮丽名片,如武汉长江大桥、港珠澳大桥等。

   学生活动:以小组为单位,任选一个角度讨论,这篇文章为什么会放在初中阶段第一个说明文单元的第一篇?可从四个角度思考。

   (1)说明方法:通过组合关键句已了解本文的主要内容,其他内容是不是可以删除?为什么?

   (2)说明语言:本文语言准确严谨,但文中有一些不确定表述,如“大约”“可能”“几乎”等词多次出现,你如何看?请结合具体语句作简要分析。

   (3)说明顺序:赵州桥和卢沟桥的例子能调换先后顺序吗?为什么?文中还有这样的例子吗?

   (4)说明结构:开头两段讲石拱桥的特点是否多余?最后一段又有什么作用?

   设计意图:以上四个问题涉及重点不同,但是包括了说明方法、说明文语言的特点、说明顺序、篇章结构等重要知识。在尊重学生阅读体验的基础上,教师引导学生运用已学的说明文知识,并在文本讲解中穿插重点字词的积累。

   (三)游桥,欣赏桥之美

   学生活动:文中重点介绍赵州桥和卢沟桥,二者是怎样体现中国石拱桥特征的?分小组开展活动。

   (1)绘制说明图:根据课文内容,画出赵州桥或卢沟桥的示意图,在相应位置上标出数据。

   (2)整理导游词:根据课文内容,有条理地介绍赵州桥和卢沟桥的导游词。

   (3)赵州桥(卢沟桥)介绍:根据课文内容、导游词以及自己的合理发挥,有条理、有重点、有详略、有趣味地为大家介绍一座桥。

   设计意图:该活动是要让学生更加深刻地理解“赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥特征的?”

   (四)布置作业

   1.完成本课重要字词字音词义的积累。

   2.根据文章内容,完成【思考探究】第一题。

   3.文中还有哪些没说全的说明方法?课下批注并交流。

案例3:抖音现象的文化思考

——“当代文化参与”学习任务群教学设计

湖北省宜昌市葛洲坝中学 谭小红

   一、问题导入:认识抖音

   你看抖音吗?你自己拍过抖音吗?你拍的内容是什么?你对抖音的基本印象是什么?你是从哪里获得这种印象的(播放视频)?带着你对抖音的基本了解,结合老师出示的材料,请你分别向你的同学或父母介绍一下抖音。

   二、探究抖音现象

   1. 出示有关抖音的四篇文章,要求学生迅速归纳文章的观点及理由,梳理出抖音的争议点。

   四篇文章分别为:《孩子问“为什么我不能玩抖音”,这位妈妈的回答霸气极了》《抖音正在“毁掉”我们的生活》《当教育遇上短视频》《别让艺术活在博物馆里,活在短视频多好》。

   梳理争议点:利用了碎片化的时间,但不容易培养深入学习的习惯;内容满足人们需要,但有低俗化倾向;个性化推送迎合了人们的需求,但自制力较弱的人群有沉迷风险等。

   2. 观看抖音的视频广告,了解把握抖音软件开发的初衷——记录美好生活,完善对抖音的认识和理解。

   3. 拟写调查问卷提纲。

   出示学生调查提纲的三个组成部分:调查本身的情况,目的、背景、对象、方法等;调查结果及分析;调查结论及建议。

   引导学生思考:怎样看待抖音这种文化现象?

   三、教学步骤

   1. 学生分组尝试做调查问卷(每组做一道题),教师指导学生做调查问卷。

   2. 学生回答为什么这样命制试题,教师点评。

   3. 分头完成调查问卷,并分析结果。

   教师归纳:从自身特点来看,更直观、更直接、信息量更大;从用户体验上看,充分利用了碎片化时间,制作方便快捷,可以实现更大范围的人际交互,充分展示自我价值;从内容上看,内容丰富,可以选择的范围很广;从营销看,利用大数据进行个性化推送,投用户之所好。

   4. 结合示例,选择某一角度,谈谈你对抖音的看法。

   示例1:主流媒体利用抖音平台,积极践行传播优秀文化的职能,通过记录美好生活,传播正能量,进行公共介入,实现正向引导。

   示例2:传统文化适应新的传播规律,依托抖音平台焕发了新的生机和活力,在娱乐化、趣味化的同时要传播传统文化。

   示例3:抖音作为一个大众文化传播平台,自身在不断加强建设,尤其加强了对视频内容的审核。

   5. 抖音要想获得长久的生命力,你认为应该作出哪些调整和努力?

   预设:内容上更多样、去低俗化,寻找更多生长点;可以考虑根据内容调整时长;丰富音乐背景等。同时,还可以打开思路,寻求融合。

   6. 总结:这节课,我们将目光从课本内投向课外,关注身边的文化生活,聚焦抖音这一特定文化现象进行探讨。而积极参与当代文化,可以让我们更好地把握时代脉搏,与身处的时代做更深入的沟通和交流。

更新:2019/11/16 8:17:42 编辑:fengyefy
评论共 0网友评论
暂无评论
用户名  密码 请输入用户名和密码
网友评论仅供其表达个人看法,并不表明本站同意其观点或证实其描述
声明:本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站,除“枫叶原创”系站长创作外,所有信息均转贴互连网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品,并通过特色版块栏目的整理,使教师学生校长家长方便浏览自己所需的信息资源,达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品,我们都将详细标注作者、来源,文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利,请直接在文章后边发表评论说明,我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。
头条推荐
本类推荐/最新更新
更多...视频聚焦
更多...枫叶原创