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学校课改强力推进的几种措施
作者:育中方略 来源:高效课堂 点击:171次 评论:0

开设业务论坛开设业务论坛,坚持教学研究,让教师结合自己的上课体会,谈思路、讲体会、说经验、找不足,每位教师既是教育者又是受教育者。通过教学论坛给予教师展示的舞台,学习的机会,使教师的理论水平,课堂技能得到极大提升。

生成课堂评价

对课堂的评价由过多注重对教师本人的评价转向更多地对学生评价:学生积极主动,情绪高涨、勇于自我表现,活动形式多样、情趣浓厚,寓教于乐,学生的活动人次多。课堂气氛和谐民主,学生敢问,敢答,敢爬黑板,敢于下桌讨论,注重知识与生活实践的联系,会体验,能感悟形成自己的观点。

多层面开展课堂推动

1.领导班子上观摩课。

2.骨干教师上示范课。

3.普通教师上达标课。

4.较弱教师上过关课。

5.整改教师上提高课。

多层次对课堂把关

1.校委调度课。对各学科进行不定时抽听课,以便了解各学科的进展情况。

2.学科的促进课。每天学科或单听或集体听课,促进每个教师的发展。

3.年级的督促课。对本年级稍弱教师,年级主任请骨干教师一起听课、加强指导,确保每个教师提升。

4.班主任的坐班保底课。

5.考评组的考核课。学校考评组负责对教师的考核,每学期至少两次对每个教师听课打分记入考核。

“一谈二警三停”制度

一谈:第一次课堂不达标者,谈话,谈课堂要求,谈教师角色,谈学生表现,谈课堂程序,谈教改意图等;

二警:第二次再不达标者,要在学科组会上予以警告;

三停:如果第三次还不达标,该教师停课一周,专门进修课堂技能,听课、学教改理论、业务主任作专题辅导等。

评优选模

榜样的力量是无穷的,树立典型不但对本人是一种认可,同时也是一种促进,还能带动其他同志有目标、有借鉴、有例子、少走弯路,既培养了积极向上的人生观、扎实的工作态度,还可以激发大家的创造性,提高教师们的相互学习、取长补短的工作热情。每学期评选校级名师,教学能手,师德标兵,专家教师,能手教师,优秀教师,提高教师,还开展创新课堂擂台比武,青年教师课堂成果展览。

多层次管理

班主任管理学生,如纪律、卫生、文明礼貌等,同时负责对本班教师教育教学的管理,对教师指导备课,协调师生之间的关系,听评课,理论学习,教学手段的革新上等。对班主任的考核内容主要是对本班教师工作的综合考评,也就是说,某班全部任课教师工作的综合情况为班主任的主要考核内容。年级主任的管理,年级主任主要承担对班主任的管理及评价,年级主任评价学生和教师最后归到评价班主任,及时给该班反馈信息、指导、督促、落实。学科主任管理,以学校本学科为单位,学科主任为教育教学第一责任人,教师工作中的各个环节,如教师知识拓展、延伸,技能的转化、提高,师德素养的形成等全部由学科主任负责,每周要听评课,优秀教师的观摩课,普通教师的研究课,薄弱教师的提高课。验评组每天对全校各项教育教学工作进行排查、梳理、反思、总结,找问题,寻差距,树典型,作整改,做到日清周结,对全面工作的验收及时排序、小结、评价,每周末召开总结会,主要对年级主任、学科主任进行点评、奖励。

反思矫正

反思是教学工作中的重要一环,教师每天都在从事创造性的劳动,必然有所得,有所思。如果不及时总结、及时归纳、及时反思,让灵感悄然而逝,这将是一种深深的遗憾。因此,很有必要把这些智慧的结晶加以提炼、提升、形成理论性的东西和规律性的内容,一是有利于促进自己的教学,二是有利于其他教师的学习借鉴,达到资源共享,更有利于教师由“经验型”向“学者型”、“专家型”教师转变。教师每日一篇拓展记录,记录下课堂教学中的点滴体会,每周一篇业务论坛稿,总结一周来的经验教训,每月一篇论文,将自己的反思进行分析、综合,形成教育理念,教育智慧。课堂是我们教学的主战场,每节课都有相关的管理人员去检查督导,校长、副校长、教务处、学科主任、年级主任、班主任,有目标、有要求、有考核、有反馈,节节不留死角,天天大密度大力度地去整改,所以我们的课堂没有回潮现象,有的是争相创新,万花争艳的局面。
   结对子工程
   教师教学思想、业务水平、专业知识、课堂技能是有差异的,转化的快慢也不可能同步,对一种新生事物的接受是有过程的,甚至是一种痛苦,为尽快使教改全面开花,我们实施了领导与学科、骨干教师与薄弱教师结为帮扶对子,提出了工作的价值在于创新,只有创新才能求变,只有变化,才能提高,进步是最大的成绩。

更新:2019/11/9 6:03:50 编辑:fengyefy
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