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6岁前的孩子,到底需要什么样的教育?
作者:孙瑞雪 来源:爱和自由 点击:257次 评论:0

我们只顾着我们想让孩子成为什么样的人,但实际,我们对孩子是什么样的人,一无所知。

当我们不再固执于想把孩子变成什么样的人的时候,我们就能发现,孩子的生命是那样的丰盛,有那么多的可能性,超出了我们的思维和想象。


      新生的儿童是人类意识最前沿的一种生命。我们可以知道人类普遍性的东西,但是进化在最前沿的生命,蕴含着无尽的可能,我们这些旧人类是无法知晓的。

把自由给儿童


      就像时尚界,普通的人不知道“时尚永不庸俗”,它站在文化的最前沿,可能只被少数人明白。       婴儿的诞生也是如此,儿童就是最时尚的,他生命的精神、潜能到底处于什么状态,我们作为成人,是无法知道的。由此,我们必须把自由给儿童,尊重儿童的生命,让他来为自己选择他需要的东西。作为成人,只能为他提供温暖的、和谐的、洁净的、有秩序的环境。

      按照我们教育的专业术语来说,儿童有两个胚胎期。生命的胚胎期是0~10个月,在妈妈肚子里他自己来完成的,而0~6岁,则是儿童的精神胚胎成长的时期,这是在儿童生命内在发生的故事,我们无法干涉。由此,我们必须准许儿童能够有发展的自由,允许儿童有开发自己潜能的自由,让儿童有自己形成自我的自由。

给孩子爱,能让他超越生存


      爱,能够让孩子超越活着的这个界限,存在的这个界限。在活着的这个界限之上,孩子自己会尽可能地开发自己作为人存在的那部分——创造力。这是我们能做的。       如果我们不能给孩子爱,不给儿童提供安全感,跟儿童之间不是一个和谐的关系,而是一个强者和弱者的关系,是一个全知和无知的关系,是一个智者和傻瓜的关系,我们就会摧毁儿童。我们就会使得儿童在我们成人的基础上无法进化。


      所以,我们跟儿童的关系是爱和被爱的关系,是照料者和被照料者的关系,但同时,又是景仰和被景仰者的关系。我使用景仰这个词,因为人类的新生婴儿内在存储着新进化的力量和文明,我们要对大自然的创造有一份景仰。

我们还需要帮助孩子建立规则


      无论是儿童的内在还是环境中,都有强权和支配。在儿童的内在也有黑天鹅和白天鹅两种能量的存在,规则的含义,一方面是不再把儿童内在的黑天鹅养大,另一方面是喂养他白天鹅部分,顺着他精神的天性长成白天鹅。       另外,我们和儿童生存在共有的环境中,我们不能因为儿童弱小就对他们进行一系列的强制性的活动,不能让儿童置身丛林法则当中。所以规则,本质上可以保证每个孩子发展潜能的自由,也可以遏制成人的自大,同时也能保证孩子在规则中尊重秩序,看见其他孩子和成人的存在。       有了爱、自由、规则,这三方面的保证,没有一个孩子会是笨孩子,他们会很阳光、智慧、懂规则、有礼貌、同时也独立。
更新:2019/11/7 6:20:15 编辑:fengyefy
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