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当堂检测
作者:杨德发 来源:提问学 点击:152次 评论:0


【杨德发专栏】

当堂检测

10月27日在重庆市梁平区教师进修学校承办的“国培计划(2017)”初中物理送教下乡培训班听了四位青年物理老师的课。四位老师的课都有许多优点,其中一个共同的优点——设计并实施了“当堂检测”。也就是在即将下课之前给学生做几道精选的检测题,看看学生是否真正学懂学会。

在学本教学中有,也有一个当堂检测,龚雄飞先生称之为“达标检测(后测)”。要知道学生学习的效果如何?是否高效?在学生课堂练习、总结之后加一个“当堂检测”,让学生抓紧时间及时、独立完成,从学生做的对错、错在哪里可以发现教学中存在的问题。进一步追问为什么会出错、如何补救,就可以为后续的教学作好铺垫。

如果教师提出的问题让学生在课堂上充分思考了的,学生对所学知识理解准确、全面,一般概念性检测题错误率就很低;如果教师在课堂上给了学生练习的机会及时间;一般应用性检测题错误率就很低。前者可以检测是否学懂,后者可以检测是否学会。

通过检验才知道备课设计的教学目标是否达成,所以叫“达标检测”。要是检测出部分学生没有学懂学会,老师就可针对性的及时点拨。

课堂教学,一定是基于学生的反馈信息随时调整教学策略,而不是不顾学生反馈只求完成所谓的“教学任务”。

检测题在备课设计学案时就要挑选好。一般选择与当课堂学习的重点、难点相关度高的题。题型可以是判断题,也是可以选择题、填空题、计算题等。无论什么题,评讲时老师都要追问学生“为什么”,进一步判断学生是否真正学懂学会。

对于备课时预设好的“达标检测题”教师可在课堂上根据所教班的实际学情有选择的作反馈、达标检测使用。如果时间紧,也可让学生在课后做达标检测题。当然应该根据学生的学情有选择性的删减或增加。这一切都是“因学活教”。

现在全国各地的教师培训,培训结束之前都有个满意度调查,但是参培教师是否学懂学会却重视不够。由于相当多的参培教师并没有学会,他回到工作单位还是做不来,这样的培训效果就很差。培训师应当根据教师培训的内容,设计好教师培训的达标检测题,在培训结束之前“当堂检测”参培教师是否真正学懂学会。凡是没有学会的教师,补训合格之后方可领取结业证书。

(写于2017年9月27日星期三 23:37

(本文为杨德发老师原创投稿)

更新:2019/10/26 5:38:04 编辑:fengyefy
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