取经——2019年10月11日，我和灵宝六小校长李海锋、教务主任李芳、教科室负责人卫钊、教师苏雪玉和李保波一行6人，坐在西安市灞桥区东城第一小学的教室里，连续听了三节灵动堂课模式的语文、数学、英语常态课；与主讲教师李金、王娟、张娜座谈交流灵动课堂模式；参观校园文化后，倾听校长吴金华解读灵动课堂模式。

缘分——这一切，源于河北石家庄神兴教育集团一行25人，在河北省教育学会教育资源专业委员会秘书长吴文浩（右二）带领下，对东城一小灵动课堂的考察调研。我和灵宝六小的5位老师搭了个顺丰车。

神态——如饥似渴地记啊、听啊、拍啊。

身动――学生在课堂上拥有充分的话语权。身体力行，主动探究，主动交流，主动合作，主动展示，主动质疑，使学生的个性充分张扬，思维充分拓展，情感充分表达，能力充分发挥。

心动――学生在课堂上有足够的参与权。心随身动，实现师生互动、生生互动、生本互动，并保证“活而不散，动而不乱”;让每个孩子全身心投入学习，使知识在互动中生发，在质疑中生成，在检测中生根，使学生在多元评价中成长。

神动――学生形成终身受益的学习能力。实现“要我学”到“我要学”，实现“让我说”到“我想说”，实现“能质疑”到“会质疑”，实现“我学会”到“我会学”，实现“知识――能力――学科素养”的飞跃，让学生真正感到精神上的满足和愉悦。

检测——各组第一个完成作业的会享受到老师面批作业的待遇，然后，当小老师，给全组同学批改作业。实现了把课堂还给学生，把时间还给学生，把问题还给学生，让学生乐学、会学、学会；让学生在自主、合作、探究的过程中体验学习的快乐，培养学生的优秀品质与健全人格。

能力——座谈会上，一个烂笔头顶几个好脑袋。灵动课堂的流程分：独学，对学，群学，评学，两展示和一检测。展示后，有我补充和我质疑的环节，还有展示小组和反馈、补充小组相互打分的环节，培养了学生的专心听讲（不仅专心听别人讲，还有专心给别人讲）和用心思辨能力。

质疑——灵宝六小李芳：小学一二年级也开始小组合作？

解惑——东城一小领导：一年级重在培养习惯，二年级开始培训小组合作，三年级全面铺开。

文化——吴文浩（右一）咨询火文化。建校之初，东城一小就结合毗邻半坡遗址的地域优势和自身的特点，确立了学校校园文化建设的主题――“火文化”，并以此确定了“点燃成功人生”的办学理念。希望东城一小的教师和学生能从火的精神中汲取智慧，拥有火一样的激情和热情，让火点燃成功人生。

社团——新意创客，变废为宝。用废纸箱做鼎，既节能，又环保。东城一小的社团活动非常“火”。30个学生社团，涉及艺术、体育、科技、写作等领域。足球、陶艺、木艺、创意美术、合唱、文学表演、衍纸、葫芦丝8个社团获西安市灞桥区特色社团。社团学生经常参加各级比赛，并多次在全国、省市比赛中获奖。

阅读——爱上阅读，从这里开始。左起：吴文浩、杨丰烈、李海锋在时间汪洋大海中，共同分享书籍灯塔的舒坦与温馨。这环境，我们成人都喜欢，学生怎能不喜爱呢？

镜头——你中有我，我中有你。东城一小不仅有舒坦与温馨的阅览室，而且还有多台超星阅读器。把知识海洋的平面阅读，变成了知识宇宙的立体阅读。

景观——东城一小的“火”文化，巧妙融合了半坡历史的“水”文化。灵动了校园、赋能了师生，给力了生态。

绽放——东城一小校长吴金华以《让生命在课堂上绽放光彩为题》阐释灵动课堂模式。

经验——课改就是赋能，赋能就是放权，放权就是自主。这是陕西省西安市灞桥区东城第一小学的核心经验。

优点——东城一小的灵动课堂，其导学案、学习单、活动单的创新应用，为学生四学、两展、一检测的教学思维科学导航；承载教学内容的黑板与白板，功能分明，优势互补，和谐使用，系统呈现教学过程的行动轨迹；用实物投影器进行小组展示，取代了杜郎口小黑板的传统展示，把本该是教师教学的信息化教具，转变成了学生学习的数字化学具。

效益——吴金华（右一）生动演讲。东城一小自成立以来，经过全体教职员工的不懈探索创新，基本实现了“一年打基础，两年上台阶，三年见成效”的总体目标。目前，学校的校园文化建设闻名省内外，课堂文化建设也具有了一定的影响力。

反思——推动灵动课堂模式，是理念重要？或是技术重要？道、术、器，三者还得充分掂量。

攀谈——左起：吴金华、李海锋、吴文浩、李芳。感谢您，吴金华校长！欢迎您吴金华校长！我们河南、河北、陕西本来就是中国教师报高效课堂旗帜下的课改发展、利益、命运共同体。

同伴——不忘初心，并肩作战。

期望——为了六小，砥砺前进。