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课堂提问中,六类最难“治”的孩子,帮你逐个“搞定”!
作者:肖培东 来源:校长视野 点击:379次 评论:0

老师,您的课堂上有没有见过这几类孩子:每当你问他问题时,他就是不说话,要么特别胆小,要么捣乱搞鬼……还有的胡乱回答,甚至自以为是,怎么纠正也纠不过来……

课堂提问是教学中必不可少的一环。如何针对不同孩子采用不同的课堂提问方式?如何在课堂提问环节引导孩子取得进步突破?如何让更多孩子愿意举起手?

今天,请跟我们一起来听听特级教师肖培东老师的建议吧,帮你搞定课堂提问环节会遇到的几类最难“治”的孩子!


   第一类:不说话的孩子

这种孩子遇到提问,在课堂上会很羞涩地站起来,人也乖乖的,但就是不回答问题,脸涨得红红的,低着头,你怎么鼓励也不肯抬头。这类学生,更多是因为胆量小,也和他习惯不愿意表现自己有很大的关系。

遇到这类你怎么说他都不开口的学生,千万不要埋怨。你绝不能说:“请坐,下一个同学你回答。”

感觉是会传染的。对这类学生,你首先要让他把头抬起来,眼睛能看着你,这是为了消除他的胆怯,不要让他躲过你的注视,让他在你的注视下慢慢地积累勇气。

这时,你可以把提问的问题转化一下,不要追问,而是让他读一段课文。读课文不难,但也不是容易的事情,读书,你就要发声,有声音出来,总比让他尴尬地坐下好,至少他觉得自己已经“有声”了,不是一个过客了。

   第二类:声音特别小的孩子

这样的孩子,羞涩或者不自信,通常声音小,回答短。老师们一般不要在内容的准确性上有特别要求,需要找到他的简单语言中的亮点,加以表扬。比如说,要求他把这句话重复一遍,重复的时候要求说话声音高一点,不就是进步了吗?其实,每个人都需要他人的认同感,夸一下孩子,孩子就会绚烂许多。

   第三类:胡乱回答的孩子

他们通常有两种情况,一是没听懂题目,一是真不能回答。你可以重复一下问题,判断他是不是听懂了你的提问。如果是,你要在短时间里做好判断,他回答这个问题的错因在哪里。比如,顺着他的思维去设置和他的回答对应的问题,借助那个问题给他肯定。

句式可以是,“不错,你说的就是……那么,你能再想想看,……”,这样再给他一次机会,把问题重新思考一遍。再回答错了,就告诉他原因。这时,叫其他同学帮助他回答,然后,请他重复一下正确答案。但记住不刻意表扬其他孩子,而是告诉他:“你也可以说得和他一样好。”

   第四类:不知所云的孩子

经验告诉我们,课堂教学的第一个问题,要简单,不要一开场就卡住,这样,你会有挫败感的。

可是,也许,你已经减了难度,觉得不是问题的时候,还是叫了一个不会回答的孩子,这种情况也很常见。

可以采取分解问题的方法。比如,一个语文问题,分解成原文寻找和深度思考,就让他读读,再想想。但是,千万要记住,以后要回过来,再叫一次他,看看他是不是长学问了。绝对不能说:“你坐下,下一个同学!”

如果你说了,你也要想办法在后面的问题中,再给他一次机会。他进步了,其他同学一定也能进步,不是吗?

   第五类:故意捣乱的孩子

这样的孩子,有卖弄欲望,想让自己成为班级的焦点,胡说八道,却又沾沾自喜。

你别生气,该批评就批评,冷冷他的感觉。教学,是需要批评的,一味地夸奖会让我们缺失尊严。

当他觉得自己很没意思的时候,你不妨再叫他答答,这类孩子,多数都是脑瓜灵光有点小坏的。谁怕谁,难不成你还做我的老师?有时,也可以让他做做老师,在别的学生的回答后,让他分析一下别人说的对不对,对在哪里,然后,再找机会表扬他一次。他形象建立起来了,上课也有劲了!不信,你试试!

  第六类:自以为是的孩子

这一类孩子,他有观点,有深度,好表现,但就是偏激,爱出风头,说话不经过咀嚼,很想成为大家的偶像。恭喜你,遇到了这样的学生!应对得好,他是亮点!没关系,一次说说没事,两次,三次,就要注意校正了。但不要打击,因为他会带动大家的思考,给以方法,让他懂得换个角度回答,就会更有力量。这样的孩子,要批,也要哄。

老师们一定要学会叫不举手的孩子,要学会压压快速举手的孩子,举手快不一定回答全面,多想点时间,多点提问的覆盖面,这堂课,就会更有效果。他们也许进步很小,但是你也要快乐,因为那是你教学的最大进步!

更新:2019/1/9 5:51:50 编辑:fengyefy
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