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围观发达国家的家庭教育,再来看我国家长是否需要专业化?
作者:赵刚 来源:《光明日报》 点击:172次 评论:0

 赵刚 中国教育学会学术委员会委员兼家庭教育专业委员会副理事长,东北师范大学家庭教育研究院院长、研究员

△ 现代教育体系需要这样的家庭教育
 现代学校制度的建立提出了教师发展的专业化,那么,作为孩子人生第一任老师的家长,是否也需要专业化?这值得我们思考。


 所谓专业,通常指“一群人在从事一种需要专门技术之职业,这种职业需要特殊的智力来培养和完成,其目的在于提供专门的社会服务”。专业化是指一个普通的职业群体在一定时期内,逐渐符合专业标准,成为专门职业人群,并获得相应的专业地位的过程。
 随着科技的飞速发展,社会分工日趋精细,各种新兴职业不断涌现,专业化已成为社会职业发展的重要趋势,专业性也成为衡量职业发展成熟与否的重要标准。家庭教育是人类教育体系的基础工程。养育孩子、为人父母就是一个专业化的过程,需要家长资格的专业化。试想,一个基础教育工程不科学、不专业的教育大厦会坚固吗?
 况且这也是新时代背景下的普遍需求。随着信息时代的到来,教育观念的更新,孩子们个性意识的增强,今天的家庭教育,早已不是“训斥加严厉”的“家长作风时代”了,而进入了平等、开放、互动等“共同成长时代”。家长必须站在时代发展的前沿,向孩子提供科学、健康而又行之有效的教育引导和陪伴,用榜样“身教”孩子,用耐心唤醒孩子,用专业化技巧说服孩子。在这种温馨、平等的专业化的环境中,孩子的心理需要、人格需要得到充分满足,其个性、想象力、创造力、情感、意志、才能、价值观才能得到健康成长。事实证明,育人先育己。要想取得良好的家庭教育效果,家长必须先要有高瞻远瞩的自我成长意识,愿意成为科学化、专业化的“高明家长”,用“有技巧的爱”代替“懵懵懂懂的爱”,用“专业化的教育能力”取代“跟着感觉走的教育模式”。
 在今天的国际化时代,通过借鉴与反思他国成功经验和失败教训,最终确立有中国特色的家庭教育专业化体系,这是新时代广大人民群众的现实需求,社会各界必须有所为。这也是已被发达国家教育发展所证明的成功经验。
 发达国家的亲职教育(我国称“家长教育”,亦有称“长辈教育”“父母教育”等等)发展已有近百年历史,近年来更是出现许多由政府组织建立的亲职教育权威机构或教育项目,他们通过整合国家亲职教育领域的学术资源,创设出科学有效的亲职教育方案,然后通过国家立法或行政组织大面积推广。成功发展亲职教育的国家,通常都是这样通过各类资源的有效整合,研发、评估与指导全方位引领教育实践。
 目前,该领域发展比较成熟的国家有美国、澳大利亚、英国和法国等。
 美 国 

 美国的亲职教育与家庭教育的专业化历经一个世纪的培育和整合,目前已经进入成熟期。美国PAT国家中心(ParentAsTeacher,直译为“让父母成为教师”)是一个由美国政府建立的国家级父母专业化教育项目,为0~5岁儿童所在的家庭提供服务。该项目的核心理念是:儿童早期的生活经验对未来发展至关重要,而父母作为第一任老师的教育尤其需要得到重视。所有的父母教育方案、家庭支持课程、教育训练、材料内容以及服务措施都必须建立在科学研究的基础上;在为家庭提供服务的过程中,要充分理解并照顾到不同文化的习俗和差异。美国PAT国家中心组织各方面的技术资源和资金渠道,开发了多种形式的家长培训项目。
 澳大利亚

 澳大利亚亲职教育的典型代表是“家长充权项  目”(Parent Empowerment Program)。该项目旨在提高家长的教育效能,协助家长有效地掌握管教子女的技巧。此外,澳洲亲职教育的另一特点是与大学及研究所合作,在程序推行时能够辅以系统评估,使家长教育的推行更具科学性和系统性。
 英 国 

 英国政府投资3000万英镑建立的“国家育儿辅导学院”,由英国政府儿童、家庭和学校部牵头,英国家长教育组织参与,第三方英国国王大学承包,出台了一项“每位家长事务”计划,为学院设计了一套改善育儿技能的新课程。在课程计划中,包括一项加强“父子关系”的课程,鼓励父亲多和孩子们接触;另一门是针对“父母能力”的提高课程,帮助在读写和算术能力方面存在问题的家长“充电”,进而推动家长尽可能多地参与到孩子的学校教育中。


更新:2018/11/9 6:01:12 编辑:fengyefy
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