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提高教学质量的构想
作者:程中一 来源:京师书院BigData 点击:243次 评论:0


作者简介:程中一, 北京市中学英语特级教师、北京大学特聘教授、北京师范大学特聘教授、国家级骨干教师、全国优秀教师、全国教育科学研究优秀教师、全国教育科学“十五”规划教育部重点课题优秀主持人、国家级优秀研究员、中国外语学习研究会理事、教育部基础教育外语研究中心研究员、中国教育学会中小学外语专业委员会会员。

各位同仁,大家好!

社会、家长对我们寄予很高的希望,我们决不负众望,从现在做起,要珍惜时间,认真研读《新课标》《中考大纲》和《高考大纲》,把握中高考命题规律,感悟中学教学真谛,常考点和必考点了如指掌,考什么就教什么,怎么考我们就怎么教,以优异的成绩回报家长、学校和社会。

一、学习《新课标》构建高效课堂

教学质量是我们学校一切工作之灵魂。陶行知先生说得好,先生的责任不在于教书,不在于教学生,而是教会学生学习。教的法子要根据学的法子,这叫做“教学合一”。千教万教人求真,千学万学学做真人。施教之功,贵在诱导,进学之功,贵在心悟。善思则得,善诱则通;诱思交融,百炼成钢。

自学是解决学习成绩的唯一出路,基础知识和学习方法是提高成绩重要因素。我们要注重培养综合知识运用能力和创新意识。

针对我们自己学校的实际,我们怎样才能较快地提高教学质量?

首先,我们老师要吃透《新课标》,深刻领会其精神内涵。以英语为例,精通课标规定的7个语音项目、24个语法项目、11个功能意念项目和24个话题,中考1600个单词,高考3500个单词,中高考考什么,要了如指掌。上课才有针对性。

其次,要通过教科研课题的研究因材施教,解决我们学校的实际问题。初一高一年级两个起始年级开展“小学与初中知识衔接”的专题研究,高一开展“初高中知识衔接”的专题研究,注重培养学生自学的能力,逐步形成我们自己的独特的教学特色;初二和高二年级开展“优化教学过程构建高效课堂”的专题研究,注重发挥教师的指导作用和学生的主体作用,以形成学生自己的学习策略,构建自己的知识体系;初三和高三年级开展“高效复习”的专题研究。都要实施分层教学,分层考试 ,让每个学生都有成功体验,少走弯路。

 无论哪一个年级都要向课堂40分钟要质量。针对课堂教学我提出一下几点建议:

 1.一定要重视课堂的导入。良好的开端是成功的一半。课堂导入要做到灵活多变,引“生”入胜。

 2.课堂上,教师进入状态,精神饱满;语言不仅要生动、形象,还有幽默。让课堂上有笑声,学生才会愿意上你的课。

 3.在课堂上要“用教材教”,而不要“教教材”。用教材教,从创造性加工教材开始,教师要对教材科学地重组、合并、放大、缩小,添加、删除,让教材符合你的学生的实际,符合你的学生的口味。

 4.一定要用自己的话讲,讲出自己的理解,讲出自己的特点,讲出自己的风格,千万不要照本宣科。

 5.课堂上教师的全部功绩在于“引导”。好学生不是教师教出来的,而是教师“引导”出来的。好教师就是善于“引导”的教师。

 6.课堂上,教师一定要学会“偷懒”。教师“懒”一点,学生才会"勤"一点。一名“懒”教师会培养一班“勤”学生,相反,一名“勤”教师,就会培养一班“懒”学生。

 7.课堂上,教师一定要学会“装儍”。教师“儍”,你的学生才会聪明,否则,教师太聪明,你的学生一定变儍。现在,我们的教育最大的问题就是教师太“聪明”。

 8.课堂上,教师一定要学会“踢皮球”。学生是课堂上的主体,是学习的主体,教师不要当“保姆”,什么事情都包办。教师要学会把皮球踢给学生,让学生学会自己解决问题。

 9.教师一定要站在学生的角度来思考问题,找出学科的难点;一定要从学科本身的特点,确定重点。做到有的放矢。

 10.课堂上,教师一定要注意课堂的生成,要善于捕捉教育机会,要注意学生的思路。千万不要什么情况下,都按自己预设的教案进行。

 二、抓双基不放松 注重能力养成

 明年的中高考对我们学校至关重要。那么,我们初三、高三该怎样进行第一轮复习呢?

要认真研究《课标》的“十字”内涵——重视、提供、优化、关注、完善。即“重视共同基础,构建发展平台;提供多种选择,适应个性需要;优化学习方式,提高自主学习能力;关注学生情感,提高人文素养;完善评价体系,促进学生不断发展”。

精讲多练,先练后讲,不练不讲。把方法和空间教给学生,运用启发式、探究式、讨论式教学,激发学生独立思考,自主领悟,合作探究,把学生引入知识的殿堂,提高综合知识运用的能力,为今后的人生打下坚实的基础,在中高考中立于不败之地,走好人生的第一步。

根据我本人掌握的情况给初三和高三英语复习教学提一下几点建议:

(一)抓基础,构建知识网络

1. 单词默写经常化。

听不懂,说不出,读不通,写不好,都是英语单词记得少。学英语离不开记单词,而机械枯燥地记忆单词会增添学生的学习负担。要教好英语,“授之以渔”乃是我们永远追求的目标。“兴趣是最好的老师”,如果我们能够真正成为学生学习的指导者、促进者,把兴趣带进课堂,用教法指导学法,把方法交给学生,提高学生兴趣,在此过程中,教师和学生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感和理念,求得新的发展,实现指导者和学习主体的沟通,教学相长,就可以避免学生在学习上少走弯路,收到较好的教学效果。

为此,我们在教学中注意培养学生对英语单词识记的兴趣,引导学生用灵活多变的方法记忆单词,课堂上就能解决记单词的问题,而且学生乐在其中,不再“望而生畏”,就能树立学好外语的心理优势。

2. 语法知识句型化。

 复习是同遗忘作斗争的重要手段,不经全面复习,就很难掌握系统的语法知识,在考试解决问题时就不能把对象放入一定的联系及关系中去考察,也不可能具有较强的分析问题和解决问题的能力。在复习期间,要把更多的时间和空间留给学生,充分发挥学生学习的主体作用。我们采取相对集中的方式,先由学生个人复习归纳,小组讨论,共同总结,然后老师帮助补补“漏子”,理理“辫子”,按照教学大纲的要求,把常考点必考点“先上口,后归纳,抓核心,辨差异,找规律,编口诀,举一反三,巧滚雪球”,每一个语法考点项目都以句型的形式在句子里面得以体现,这样才能取得较好的教学效果。

3. 单元复习话题化。

中学英语教材一单元一个话题,听说读写都是紧紧围着这一话题

进行编写的,单元复习时最好是按话题进行(共24个话题)。

(二)重语篇,训练综合运用能力

1. 概括文章内容

引导学生对教材中的课文和练习的完形、阅读文章内容进行概括,既可以提高对文章的理解能力,又能提高对篇章的概括能力,既对完形填空、阅读理解的篇章理解有帮助,又为作文中的概要写作打下基础。考生在归纳的时候可以结合文章的体裁和题材类别进行分析总结,比如说明文的概要归纳通常用什么形式,用哪些句型等。

2. 语篇突破完形。

完形填空要掌握两点:一是要在最短的时间内了解文章主要内容。建议考生根据文章体裁迅速把握篇章大意,如在夹叙夹议类文章中议的部分通常是文章的中心。二是要根据上下文进行逻辑推理。考生始终要相信,完形填空的每一道小题都不是无缘无故挖空的,每一空的依据都在文章中,因此考生有时可以不看选项直接根据文章内容进行填空,最好用历届高考题作为训练材料。

3. 养成阅读习惯。

有人说“得阅读者得天下”。阅读既可以扩大知识面,增加背景知识,又可以扩大词汇量,综合复习语法词汇知识,毫无疑问,养成阅读习惯十分重要。关于阅读,建议做到精读与泛读相结合,在精读中训练技巧,在泛读中保持语感。

还要结合高考真题师生课堂分析,了解不同体裁和各种题型的具体特点及其解题技巧。每天做两篇,重点在于技巧的感悟、了解和娴熟掌握。做完对答案的时候,对做错的题目最好不要带着正确答案去理解,而是找到该题所在段落反复思考分析,直到答对为止,再去看出题人的答案解析。

考生还可选一些英文报刊杂志的文章快速阅读,了解文章大意和作者的观点态度,保持英语语感和培养自己良好的阅读习惯。

4. 坚持天天写作。

天天动笔写作是从始至终都要保持的习惯。写作可以结合当天的复习内容来进行,如将当天复习过的词汇和句型运用到句子或篇章当中。优秀生写一段文章,中等生写一段话,学困生写几个句子。写句子时,建议学生尽量写长句,而非只是主谓宾的句子,也可以翻译的形式,但汉语尽量口语化,逐渐避免汉语式英语的出现。在平时的复习中考生应注意积累好的句式、多读多记多背一些范文,重点记忆范文中的写作结构和一些好的句式。

在高考第一轮的复习阶段,我们应指导学生巩固已有的基础知识,并应尽量在语境中掌握其用法,理解其含义,重视对活跃动词的复习,继续加大阅读,提高语感,为阅读和完形填空做好准备。同时注意文章的时效性,题材的多样化。特别关注人与人、人与自然的和谐,健康与饮食,环保与节能内容的文章,突出加强写作能力的培养和单词记忆。

综上所述,只要我们吃透高考大纲,把握其特点和对考生的要求,狠抓双基不放松,主攻阅读与完形。听说读写齐并进,自主探究长技能。师生共同努力,就能在2019年的中高考中立于不败之地。


更新:2018/10/25 5:40:50 编辑:fengyefy
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