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“教育家”型的校长到底都需要哪些素养?
作者:严忠俊 来源:名校长工作室 点击:226次 评论:0

   

   严忠俊Yan Zhongjun浙江省吴兴高级中学(1986年开始执教,先后任教于浙江省湖州中学、浙江省吴兴高级中学,任教学科为高中物理。2011年调入浙江省吴兴区教育局,先后任局长、党委书记等职。2014年至今,任浙江省湖州市吴兴高级中学校长、党总支书记。)

   教育是一项长期的工程,要想做出一番业绩,需要教育者为此付出不懈的努力。在全面提升教育质量,全面推进素质教育的今天,培养一批教育家型的校长,具有十分重要的意义。那么,理想的校长素养应该有哪些呢?

  👉“仁者”的情怀
   孔子说:“仁者爱人”,教育家型的校长应具有仁者胸怀,懂得善待,懂得尊重,懂得成全,懂得慢慢来,懂得润物无声,能够把爱惠及所有的学生。

   日本女作家黑柳彻子有一本著名的教育自传《窗边的小豆豆》,写了她自己小时候的故事。小豆豆,这个淘气的姑娘刚上一年级没多久就被学校开除了,妈妈带她到 “巴学园”,见到了校长小林先生。初见小豆豆,这个不修边幅的小林校长,探着身子非常认真地听她东扯西拉地说了整整4个小时的话。一个呵欠也没打的小林校长不停地问她:还有吗,然后呢。

   最后,校长用温暖的大手摸摸小豆豆的头,说“:好了,从今天起,你就是这个学校的学生了。” 小林校长给我们树立了为师的标杆:一位优秀的校长, 需要俯下身子,蹲下身来,以平视的眼光看待孩子,以平等的姿态倾听孩子的心声,与孩子一起分享快乐,一起分担忧愁。潜移默化,润物无声。
   👉“智者”的眼光
   教育家型的校长有渊博的知识,但不停留在知识,他超越知识,在知识背后有天下关怀的大境界在。他因为懂得教育规律,深切地了解师生发展的特点和规律,明晰学校发展的契机,所以他有天马行空的办学策略,有不拘一格的教学方式,能够得心应手地调动教育资源。

   陶行知“教人民进步者,拜人民为老师”为我们提供了办学智慧的典范。山海工学团刚成立的时候,没有孩子们上课的桌椅,陶先生请来木匠,木匠闷着头做凳子,陶行知说:“我们不是请你来做凳子的。我们是请你来做‘先生’的。”木匠慌了,说“我可不识字。”陶先生笑着说“:不要紧,你不识字我们教你。我们不会做木工,拜你为先生。”从此, 每天孩子们都学做凳子,他们也当“小先生”,教木匠师傅认字。3个月后,教室里的50个孩子,都坐着自己做的凳子。讲台上还有孩子们自己制作的杠杆、滑车等玩具和仪器。陶先生还请来老农教学生认草药,请花匠来教种植花木的方法,请中国科学社的专家来教怎样辨别生物科别及定学名。

   陶先生还带领师生为学校附近的花草树木都挂 起了学名牌,生物课上得如此生动、如此活泼、如此印象深刻。优秀的校长可以见微知著,能够在一粒石子里,见到沙漠;他可以高屋建瓴,用海洋的涵养,育一汪水塘。

   👉“行者”的实干

   教育家型的校长绝不仅仅只是有教育理想的人,他们更是一群具有行动力的人,他们践行自己的教育理想, 去做,并且做到。
   在战火纷飞的年代,陶行知立志平民教育,为此立下宏愿,要排除各种困难,筹措一百万元基金,征集 一百万位同志,提倡办一百万所学校,改造一百万个乡村。为了建立一支合格的乡村师资队伍,陶行知先生脱去西装,穿上草鞋,在南京远郊偏僻荒凉的晓庄建立晓 庄师范,并亲自担任校长。

   在晓庄师范,陶行知把杜威 的教育理论加以改造,形成了他的“生活教育”理论。根据生活教育的理论,晓庄师范学生在老师的指导 下自己开荒,自己建茅屋,做什么事,就读什么书,还 走出校门参加村里的农协会,把学校教育与社会生活及 生产劳动结合在一起。

   其目的是要培养学生的实际才干和创新能力,把学生培养成有农夫的身手,有科学的头脑,有改造社会精神的乡村教师。
  👉“勇者”的担当
   每所学校的发展都不可能一帆风顺,都会有坎坷与挫折,当困难来临时,校长要有勇气和担当,而这种勇气和担当主要来自于校长自身的胆识、素养和气质。
   教育家型校长需要独立的思想,要有改革的锐利和勇气, 还要有百折不挠的坚持精神。我们现在提到杜威、陶行知,总以为他就是一个闪耀着光芒的名字,以为他们一出世就像太阳,成为了大众的精神支柱。

   其实不然。对杜威思想的全面认同,用 了接近一百年,这一段漫长的时间里程注定会淹没人类个体的生命,若贪图当下利益,谁愿意付出和担当呢?作为杜威的学生,陶行知践行导师的理论,强调知行统一。在当时的中国,教育不是国家第一关切,支持教育的力量非常薄弱,而他用一己之力,倡导平民教育, 要用知识改变大众的命运。这样的做法和教育的行进姿态,决定了他是教育发展中的殉道者。如杜威,如陶行知, 有大的担当,才会成为教育发展中的先知者和先行者。

   校长要敢于担当,这是一种魄力,更是一种勇气。没有这种敢于担当的勇气与魄力,教育回归其本质永远是一种梦想。

  👉“领者”的超越
   教育家型的校长应有立志改变世界的决心,勇于创新、超越。不走寻常路,见人所未能见,做人所未能做, 拥有真正属于自己的创意与预见力。
   走近唐盛昌校长,看看他的人生历程,能一睹其领者 的超越。1988年,接掌百年老校上海中学后,唐盛昌通过 一系列改革使上中站在了“全国一流、国际知名”的高 点。他借着教育国际化的启示,依靠校企合作吸引投资创 办了国内第一所由中国人自主管理的外国人子女学校——上中国际部。1995年秋,国际部通过验收加入国际文凭组织(IBO),成为上海唯一的享有国际文凭,并且是国内唯一一所用英语系统教授中学各年级各学科课程的学校。

   通过其IB课程的毕业生可申请国外所有认可国际文凭的学校。在浙江2012课改才为大家所熟悉的IB课程,唐校长却早在1995年就在上中国际部率先实施了。与此同时,唐校长“敢于入未开化的边疆”,“敢探未发明的新理”,具有世界眼光,敢于创新,始终站在教育前沿,用先进的理念和思想丰富自己,敢于突破传统的束缚和范式,大胆尝试新的先进的方法和模式,把教育引向美好的未来。

   教育家型的校长拥有“仁者”的情怀,有尊重与善待的柔软;拥有“智者”的眼光,能顺势而为地成全;拥有“行者”的实干,能为理想而践行;拥有“勇者”的担当,有排除万难的勇毅;拥有“领者”的超越,能预见未来地创新。教育家型的校长是努力把一个学校办到极致, 把理想的教育做到极致,把教育者与受教育者发展到极致,同时也把自我奉献到极致的人。


更新:2018/10/12 5:23:46 编辑:fengyefy
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