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要想孩子快乐学习又成绩优异,尝试这“四要”
作者:张光明 来源:中国教育学会 点击:483次 评论:0

     张光明,中国教育学会特约观察员,四川省南充市教师进修学校高中语文教研员


    学习轻松快乐,成绩优异稳定,综合素质又高,恐怕是所有父母、老师和学生追求的至高境界。但,这确是个难题,难在哪里呢?如何破解呢?


    首先,我们可以坚信,每个孩子在初始阶段都有适合其本身并超越常态的智力水平,都有自强不息的精神,都渴望表现最好,得人欢心。可是,有的孩子特别聪明,就是成绩不好;有的孩子不很聪明,但成绩挺好。就成绩而言,同等智力状况的孩子也会出现较大差异。这是为什么呢?


    有一项最新研究表明:决定学习成绩好坏的并不是智力因素,而是“性格”等非智力因素。开朗的性格和对知识充满渴求欲望的勤奋学生,比仅仅是智商高的学生成绩更好。比如台湾智障名人卢苏伟,他的智力条件不好,但是,后来,他的学习成绩却很好,而且人生也很成功。


    由此,我从我的学生学习生活中的许多实例发现:性格开朗而又勤奋的学生,总显得轻松快乐又成绩优异;性格开朗但不勤奋(还有其它不良习惯)的学生,轻松快乐但成绩较差;性格不开朗但很勤奋的学生,成绩可以很好但不轻松;性格不开朗又不勤奋的学生,成绩不怎么好也不会很轻松。当然,这个概括还不很全面、完整、科学,只是根据回忆和分析得出的大致认识。


    性格开朗的学生,他们的心理没有负担,对于做某件事(如听课、做作业)的注意力很集中,意志力较顽强,做事的积极性很高,完成任务的效率也高。性格不开朗的学生,心事较重,顾虑较多,心有旁骛,注意力容易分散,常常会因为一些琐事“分心走神”,以致影响听课效果影响完成作业效率等。为什么有的学生“看起来没怎么努力,时常在玩,成绩却好,还轻松快乐”,为什么有的学生“时常在教训下学习,用时很多,成绩却不见涨,还常常闹别扭”,原因大概就在这里!


快乐学习、成绩优异要做到“四要”



一、要尊重孩子,濡养自重感情


    尊重是培养孩子开朗性格和主动学习习惯的重要方式。英国著名作家、文艺评论家塞缪尔.约翰逊说:“只有得到尊重又没有别的负担时,他们的性格才会开朗,潜力才会得到最大限度的发挥。”


    被誉为20世纪心灵导师和成功学大师的现代成人教育之父戴尔.卡耐基也认为:“不尊重别人感情的人,只会引起别人的讨厌和憎恨。”这也不可能让孩子敞开心扉,反而可能是孩子逆反甚至离家出走的直接原因。


    现在的学生(尤其是中学生)身心负担确实不轻。早晨六七点钟准备上学,晚上十点钟左右才准备休息,有些学生起得更早或睡得更晚。除了吃饭睡觉,每天用在学习上的时间有10多个小时。繁重的五天过后,周末两天还得去奥数班、英语班,以及其他“提前起跑班”。现在有些地方的小学,虽然下午四点左右就放学了,但是,实际上,四点以后的时间,小学生能自由支配吗?学习这根弦紧绷的时间达15年左右,这种长时间的竞技似的读书生活,一定会让人厌倦。而很多孩子,因没达到要求,还会受到严厉的训斥责骂。这样的学习生活,这样的身心环境,学生难以开朗以来。此时此刻,就需要客观认识孩子的学习力并深度尊重,濡养他们自信自重的感情。


    巴尔扎克说:“谁自重,谁就会得到尊重。”反过来理解这句话也正确,谁得到尊重,谁就会更加地自重并充满自信。当孩子获得真正意义上的尊重之后,性格就会开朗起来。有了这种性格,自尊、自信、自立、自强的情感因素也会油然而生,其自觉性和主动性也会随即增强。


二、要理解孩子,才能追求卓越


    没有一个学生不愿意把习学好。学习兴趣有浓淡,考试成绩有起伏,这是常有的现象。成绩没考好,可能没学懂,可能身体不好,可能心有旁骛注意力不集中,可能与人比赛“谁最快”而马虎大意,可能学习能力本就不强,等等。


    帮助他们分析清楚原因,真心同情和理解,对症要求,持续观察,耐心呵护,让他们从心底里自觉认识到,不全力付出,就对不起关心爱护自己的爸妈老师。这种心灵深处的认识,一定不是强迫得到的,而是在心理开阔的环境中自觉产生的。学生是否把老师家长的话当“圣旨”,是否在心理认可,就看你是否从人格意义上去关怀他们,理解他们,支持他们。孩子为什么有哭闹,有逆反,甚至有离家出走?原因只有一个,不被理解,心理憋屈。


    中国人常说,“小孩子就如一张白纸,在纸上涂画成什么样孩子就变成什么样。”这一方面要求着“涂画者的水准”,另一方面又必须明确,孩子并不是白纸,不容你任意涂画!孩子对于施教者“涂画的内容”感觉不符合自己的需要却又无力反抗,施教者却不理解也不改变,此时此刻,孩子就只有用哭闹、逆反,以至用意想不到的方式,去强烈地警告家长、老师和社会了。


    毛主席曾说过,“一张白纸能写最新最美的文字,能画最新最美的图画。”他老人家是“希望人们纵情描绘美好蓝图,努力创造幸福未来”。但是,这句话被不少人误读了,他们把青少年学生当成白纸,在他们心灵上图画了不少个人主义的蓝图,却不管不顾孩子们是否能够承受。


    孩子只有在被理解的前提下,才会自行解开思想的束缚,以开朗的心态活蹦欢跳健康快乐,不遗余力地追求卓越!


三、要要求孩子,但要充满理性


    好玩是每个孩子的天性。我们要做的是怎么样让孩子玩得开心,玩得放心,玩出雄心,最终达到理想的境界。但孩子没有养成良好的自觉性,这就需要老师和家长密切配合,认真要求。


    一孩子上小学时,先有完成作业再玩耍的习惯,可后来受到一些不好的影响,变成了先玩耍后做作业,结果往往到晚上12点后都没能完成作业。早晨是眯着眼睛吃饭,恍惚着脑袋上学。其父母因工作忙,都无法陪伴孩子完成家庭作业。为了纠正孩子这种不良习惯,孩子被其父亲狠狠地打了一顿屁股。之后,孩子很快恢复了原先的学习习惯。刚上大学时,这孩子也和有的孩子一样,在“吃点麻辣烫,打点小麻将”的氛围中消磨着时光。期末考试,居然有四门课程险些不及格。面对如此情况,其家长立即和大学老师联系,共同要求。


    首先提出了必须保送读研的要求,其次是每科成绩必须达到95分以上,第三是按照学科要求利用周末和寒暑假参加省级国家级相关竞赛训练。家长和老师的理性要求,孩子也觉得奋斗一把还来得及,于是,在大二大三的每一天,都奔跑在相距几十公里的新老校区的教学楼和图书馆,往返于大一大二大三大四的课堂。孩子终于以优异的学业成绩和竞赛成绩保送读研。读研期间,其家长依然配合老师,要求他树立国家理想,用科学锻铸坚强脊梁。因此,在应聘工作时,又顺利地被录用。


    由此可见,在教育孩子方面,并不像某些片面认识那样,“打不得、骂不得、重话也说不得”,关键要看在“打、骂、说”的时候是否充满理性!苏格拉底说:“最有希望的成功者,并不是才干出众的人,而是那些善于利用时机去发掘开拓的人。”如果对孩子理性要求,孩子就会以开朗的心理、理性地认识你的要求,理性地利用时机,理性地开拓未来。


四、要积口德,不要随意伤害


    有些时候,说出了一些让孩子难受的言语,如果无恶意,孩子会原谅,如果有恶意,孩子会反抗。如果老说人家是“笨蛋、傻瓜、脑残、二百五……”,开朗的孩子会还击为“基因不好”,不开朗的孩子会认为是“当头闷棒”,听到的次数多了,他就会觉得父母都说我是笨蛋,我恐怕就是笨蛋了。于是,他们便可能失去奋斗的动力、坚持的毅力和反败为胜绝处求生的意志力,破罐子破摔的行为就会成为习惯。俗话说:“数子十过,不如奖子一长”。“好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。老师要积口德,父母更要积口德。


    也不要随便拿别的孩子作比较,不要在孩子面前总说人家“怎样成绩好,怎样懂礼貌”。芸芸众生,各有短长。总拿自己孩子的短处和别人孩子的长处比较,给孩子传递的是不自信的讯号,给自己带来的是不如意的烦恼。


    因此,积口德有助于孩子形成开朗的性格,帮助他们创设快乐成长的心理环境。


更新:2018/6/5 5:45:58 编辑:fengyefy
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