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虚拟现实还不能完全取代传统教学
作者:钟秉林 来源:中国教育学会 点击:546次 评论:0
      基于互联网的教学,比如说慕课、翻转课堂、微课程和混合式教学等大家都很熟悉,这些在信息化技术发展的背景下应运而生,给我们的教育教学带来了很大的冲击,这样的学习方式可以突破学习时间和空间的局限,有利于学生个性化的线上学习,有利于扩大优质教学资源的覆盖面,促进教育公平。

      这种基于互联网的教育模式,也有利于促进学生自主学习与合作学习,有利于教师将线上教学与线下教学进行结合。网络教育发展,促成了很多开放的在线课程联盟。这些课程联盟使国际化的课程、教材、课件跨国、跨地区的流动和共享成为趋势。

      互联网技术知识、数字化技术移动通信技术的发展,以及这些先进技术和教育教学的融合,使人类获取知识的渠道和方式发生深刻转变。比如在学校,老师上课讲授,学生听讲学习,这是最传统的学习方式,而现在,在这样一个科技发展的背景下,知识传递已经转变为多项互动。

现在的中小学生获取知识的渠道有多少种?大家应该都有体会,绝不仅仅是在校园内,更不仅仅是在课堂上。我想,这样一种变革,使教师的角色需要进行转型。


      过去在知识单向传递的背景下,教师就是知识的传授者:老师上课讲、学生认真听讲,教师教好就可以了。现在,在多项互动背景下,我们教师要转型成为什么呢?——成为学生学习活动的设计者和指导者。

      有时候,教师和学生之间要形成一种新型的学习伙伴关系。这样的变革,其实就是对传统学习过程带来的挑战。

传统学习过程可以分为两个阶段,第一个阶段是知识传输,学生首先要接受知识:在课堂上教师讲授、学生听讲,把知识接收过来;第二个阶段是知识内化,就是学生要把接受到的知识进行消化、理解、吸收,做到融会贯通。


      老师在课堂上讲完了,学生在课后复习、做习题、作业。在一些细节上,老师还进行必要的答疑、辅导。有些课程,像理、化、生,学生还要参加必要的教育实践,通过这些方式来巩固消化所学知识。知识的内化真正掌握要经历这两个阶段。

      而现在,在互联网教育发展背景之下,学习过程发生变革。比如,知识传授就要从课堂上提前到上课之前,学生在网上就可以个性化地学习、接受新知识,老师在课堂上则就必须引导学生去讨论、去探究、去反思,组织学生之间进行合作学习。

      通过学生讲、教师纠错这样的方式,实现知识内化的功能,这对教师而言就是很大的挑战。

      颠覆了传统教学的翻转课堂,就是先学后教。这样一来,我们面临的挑战是很严峻的。


首先,要转变教育观念。一定要树立富有时代内涵的人才观,多样化的质量观,突破现在千校一面、万人一面的培养模式,重视对学生多样化、个性化的培养。教育需要投入,学校需要政策导向,尊重教育教学规律和人才培养规律,改革教学方式和学习方式。



其次,要深化教学改革。促进信息技术、互联网技术和教育教学的深度融合,完善以学生学习为中心的教学和学习方式,构建师生学习共同体。



再次,要提高教师的素养。通过教师的培训,提高教师综合素养、教学能力水平,尤其要鼓励教师进行研发,最起码要参与网上教学、线上教学。



最后,要继续探索体制创新。若想把网络教学体制做好,教学管理和学生管理体制机制就要调整,教学组织和教学部局也要调整,相应地,教育教学质量保障体系也要改革。


      我国的教育督导工作、督学工作以及教研工作是很有传统特色的,但是要坚持与时俱进。除了教职人员,一所学校的办学传统、校园文化、校风、学风,对于学生的全面发展、个性发展具有非常重要的、潜移默化的熏陶和催化作用。

      尤其是学生社会发展性的素养、人际交往能力、公共关系能力、团队精神以及健全人格的养成等等。目前看,还只能在现实环境中,通过校园的学校教育,通过社会实践来逐步养成。起码现在在虚拟环境下,还没有看到可以解决这些问题的途径。

      从这个角度讲,课程教学不等于学校教育,现在的线上教育、网络教育,可以把一门课程做到极致,但仍然不能等同于学校教育。我认为在目前,互联网教学还不可能完全取代学校教育。但我们要共建共享优质教学资源,融合线上线下教学,提高教学质量,让学生直接从中受益。

      虚拟现实技术、增强现实技术、人工智能技术的发展,以及其与教学教育的融合,将给学校教育带来新的冲击。在这新的机遇下,要保持敏锐的目光,密切跟踪,进行多样化的探索。

更新:2018/4/14 6:43:44 编辑:fengyefy
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