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家庭作业越多越好?看来
作者:程路 来源:人民教育 点击:195次 评论:0


民小编说

      “家庭作业”是老师和家长检验孩子学习效果的辅助性教学手段。近年来“减负”的声音一直不断,但不少老师和家长依然把家庭作业当成了主流的教育手段,用到了极致。家庭作业是不是越多越好?答案当然是否定的。怎样体现家庭作业的价值,需要我们再审视,从根本上找出解决办法。



01

对待家庭作业这种教学手段

我们要对其效果进行再审视


      前两天看到这样一则报道,杭州上城区和拱墅区的初中生如果作业晚上10点还没写完,就可以不再写了。


      当时觉得这项措施还是比较人性化的,但晚上10点这个指标还不够宽松,10点以后孩子也只能就睡了,迎接他们的还将是第二天的上学、放学、写作业、10点上床……


      如此这般,这些孩子的生活就将完全处于学习状态,而娱乐、放松以及开拓视野、发展特长等需要则完全没有时间。


      还有一些地方把初中生的作业量限定在两小时以内,小学五六年级限定在一小时以内,而小学三四年级限定在半小时以内……作业量以时间计量会遇到一个老大难问题:以谁的能力来定时间,因而可操作性不是很强。


      另外,我们也看到,今年有更多地方加入了小学一二年级不留纸面家庭作业的行列(其中一年级不留纸面作业是教育部多年前提出的要求),这项规定更有可操作性,也很容易检查。


      小学一二年级不留家庭作业,是否有根据?是否会影响孩子的学业成绩?三四年级甚至小学全学段是否也可以不留作业呢?这需要有切实的研究来支持,我们也需要对家庭作业这种教学手段的效果进行再审视。


02

家庭作业具有两面性

效果也因学段不同而有所区别


      现代教育体系中的家庭作业出现于上世纪初,今天绝大部分研究显示,从总体情况上讲,家庭作业是可以帮助孩子提高学业成绩的,有些研究表明这种影响非常明显。


      比如哈特利和布赖斯魏特以及哈里斯·库珀的研究发现,家庭作业时间与学业成绩总体上是正相关的。而负相关和不相关的研究结果非常少。


      正是因为这样,一百多年来,虽然几经起伏,家庭作业这种教学手段最终还保留在世界各国的教育体系中。


      这也并不奇怪,一般来讲,增加学习时间多数情况下会对学业成绩提升有一定的效果,有的学者就把家庭作业称作是课程之外的额外学习时间,其本质也是增加了一段学习时间。所以,多数情况下对学业成绩提升有效果并不奇怪。


      但是,再具体一些的研究成果就有了更多的不同声音。


      同样是哈里斯·库珀(上世纪末最重要的家庭作业研究者)的研究,家庭作业的效果在不同的年龄段上有了一定分歧:


      家庭作业对于高中生的学业成绩有显著的积极影响;对初中生的积极影响只是高中生的一半;而在小学,尤其是在小学低年段,家庭作业对学生的学习成绩没有明显的影响。


      各学科家庭作业效果差别也很大,不同的作业形式、内容也对效果有影响。


      哈里斯·库珀的研究还告诉我们,家庭作业的负面作用也很明显,比如会使学生对知识性材料失去兴趣,造成学生的身心疲惫,使学生不能参加课余活动,等等。


      威斯顿等人还对最优的作业量做过研究,一个重要的观点是,多数学科的家庭作业量都有其最佳值,超过了反而会使学习效果下降。


      我们还需要国内学者对我国具体情况进行更多的研究,但仅就以上的研究我们就能发现家庭作业具有两面性,既能提高学习成绩,也能降低学习兴趣,家庭作业一旦过量,便会侵占生活、爱好、健康、娱乐的时间,因而不是多多益善的;家庭作业的效果因学段不同而有所区别,小学低年段效果最差,其实它的效果跟学科、作业类型也相关;最后,家庭作业只是一种辅助性教学手段,只能用来补充课堂教学的不足。


      有了这些研究,就可以为教育行政部门、学校提供作业规定的依据,为教师提供具体的家庭作业实施策略,等等。



文章来源 | 《人民教育》2018年第6期


更新:2018/4/9 6:21:14 编辑:fengyefy
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