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老于的忧虑
作者:贾志敏 来源:京师书院BigData 点击:404次 评论:0

老于是谁?于永正老师也。

老于,毕生从事小学语文教学。他既能上课,又善总结;著作等身,硕果累累。虽年届古稀,满头银丝,而研究兴致依旧不减当年。他为人耿直,心口如一,骨鲠在喉, 一吐为快。

前些年,语文课堂热闹非凡,教学手段推陈出新。只是多了些花样经,少了些语文味。对此,他提出:要“简简单单教语文”。这些年,一些中青年教师喜好在“语文”前冠以各样修饰词,标新立异,独树一帜。有人问老于,你教的算哪门子语文?他说自己“无门无派”。还强调,语文就是语文,何必叠加这些苍白的形容词?“语文教学”就是“教学生学习语言,运用语言。”重要的是,怎样去“引导”孩子,“激励”学生。

老于这番真知灼见,颇具见地。

初春,桂林,我们不期而遇。是夜,我约他小叙。他不落座,右手斜插胸襟,频频走动。看他这模样,我不禁想起电影《难忘的1919》里列宁激动的样子。

他问:“老贾!你信不?”

“你不说,我咋信?”我期待他发表高见。

“全国百分之九十五以上的学生不会读书……”说到这里,他有些激动。

“你指的是‘朗读’吧!”我作了纠正,说,“你讲的,我信。”

老于所说虽有过激之处,但也不无道理。不少学生读书多年,最终仍“张口不会说话,提笔不能作文”,学的岂不是“哑巴汉语”?

听、说、读、写四种基本能力核心是“读”。唯能正确、流利、有感情地朗读课文,才可能“听得清楚,说得明白,写得生动”。老于的过激言辞,表明他对当前某些语文课堂的忧虑。所以,他疾呼:“该教的一定要教给学生。不需要教的,别耗费精力。力气要用在刀刃上。”

事实也确实如老于所担忧:许多时候,我们无目的地瞎忙。照着课文分析来,分析去,将立意无限拔高,把内容挖得很深。到后来,连作者都不敢认同了。这不像教儿童语文,而像对成人分析作品。于漪老师对此种做法,斥之为“碎尸万段”,“惨不忍睹”。

症结在我们课堂教学上。

新课程改革让语文教学呈现勃勃生机,然而,也出现过忽视其“工具性”倾向,以致影响语文教学之有效性。

现时一些课堂教学,注重教学形式,忽略教学效果;关注教师本身,漠视学生主体。大多老师在“教教材”而非“用教材”;是“讲课文”而不是“教语文”。

还有的语文课堂,超量资料补充,过多媒体演示,频繁小组活动,目迷五色,耳乱八音。这种“讲肿了的语文课”,累了老师,苦了孩子。想提高学生语文素养,则成为一种奢望。

窃以为,教材无非是个例子而已。教师是借课文为例子,教会学生说话和写话。正确做法是“用教材教语文”。这也是叶圣陶先生一贯主张的。

课堂上,知识点必须落到实处,能力培养一定有所斩获。

教师教学的成功,只能反映在学生的 “提高”与“长进”上。

说是“老于的忧虑”,其实,也是我的忧虑。


更新:2018/1/14 4:44:40 编辑:fengyefy
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