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不可小觑的观课议课

作者:登封市第一高级中学 苗媛丽 来源:中学教学参考河南站 点击:2070


 

作者简介

苗媛丽,女,1980年出生,登封市第一高级中学政治教研组组长,政治教师。登封市教学能手,登封市骨干教师,登封市教育科研先进个人,郑州市骨干教师培养对象,郑州市德育工作先进个人。荣获河南省农村青年教师教学技能竞赛优质课一等奖,登封市优质课一等奖。坚持阅读,勤于反思,不断创新。近年来,在全国中文核心期刊《中学政治教学参考》发表文章多篇。

作为长期耕耘在三尺讲台上的一名政治教师,我上了无数节各种类型的课,观察了许多的常态课、优质课,评议过他人的课,自己的课也被他人评议过,发现观课议课的专业度不高、对观课议课环节重视不够等现象,普遍存在于我们的实际工作中。

尤其是在阅读了陈大伟老师的著作《怎样观课议课》第三章“观课议课的环节与流程”之后,我们平时的观课议课过于粗放,理念陈旧,助推学科教学中的作用有所弱化,甚至流于形式,这种感觉愈发强烈。通过阅读这本书,使我深刻认识到,观课议课这一环节不可小觑。

该书从观课议课的背景与基础、理念与策略、环节与流程、视角与方法、准备和工具等五大方面,阐述了作者在长期教学实践中积累和升华的一些深刻的独到见解,而且配有相关真实案例,增加了一线教师对观课议课的全面认识。

做好观课议课的课前沟通。“缺乏课前沟通和协商,是传统的听课评课活动效率低下的原因之一”,一句话,使我在频频点头之余思虑良久。确实,很多时候,我们在不了解讲课教师的教学思路、不清楚学生的状况、不关心其对观课者有何主题要求的情况下,就拿起听课记录茫然进入课堂。这样一来,观课议课的实效就会打折扣,难以保证有的放矢。所以,如果观课者与讲课教师缺乏及时有效的课前沟通,很难顺利地去感受、体悟与评议一节课。

构建观课议课的新文化。在议课环节,与以往讲课教师往往处于被动地位相比,该书强调“平等对话”,我认为,这实质是在创造一种观课议课的新文化。正如书中所引用的语文学家列奥•施皮泽的一句话所言:“词的变化就是文化的变化和灵魂的变化。”与传统的“听课评课”说法相比,“观课议课”一词本身就是一种改进,既拓展了课堂教学的观察面,有利于实现观课议课“效益”最大化,又体现了对讲课教师的充分尊重,改变了讲课教师“被评”地位和“失语”现状。

评课议课质量关乎教师幸福。专业成长是教师幸福的重要源泉。无论是讲课教师还是观课教师,其共同参与一节课的主要目的都是为了切实改进教学行为,上出“好”课。该书通过一些真实的教师讲课和观课议课案例使我真真切切地感受到,高质量的评课议课在自我开放、同伴互助、专业引领中,能给讲课和观课双方带来职业和生命的良性成长。

更新:2016-07-21 09:58:17
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