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“三步五环节”模式应用课例分析
作者:卢晓萌 来源:灵宝市尹庄镇实验小学 点击:2579次 评论:0

 “三步五环节”模式应用课例分析

《大数的认识》 
尹庄镇实验小学   卢晓萌

教学目标:

1.知道生活中有比万大的数;认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”,知道亿以内各个计数单位的名称,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位,掌握数位顺序表。
    2.结合现实情境,利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
    3.养成良好的学习习惯及提出问题的能力。
教学重点:认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点:体会“位值”的含义。 

教学过程:

一、情境创设,揭示课题

(一)读一读下面的信息

1.课件出示:

师:请大家看图,从图中你了解到了哪些信息?

学生读信息。

2.师:这些是我们以前学过的万以内的数,对万以内的数你都知道什么?

学生可以从不同角度说,如:计数单位、数位、读写法、大小比较等。
    3.课件出示:

    (1)师:说一说,从图中,你知道了什么?
    (2)师:把这些数与刚才的数比一比,你发现了什么?
    (二)点明课题
    (1)师:生活中哪些地方会用到比万大的数?
    (2)师:生活中我们经常会用到比万更大的数,今天我们就来认识亿以内的数。
    【设计意图:通过第一组信息,唤醒学生的已有知识经验,为学习新知做准备。通过比较两组信息中的数,使学生知道生活中有比万还大的数,而且这样的数在生活中应用非常广泛。体会学习大数的必要,激发学生学习的兴趣和求知欲望。】
  二、探究新知
    (一)认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”
    1.认识“十万”
    (1)师:我们已经认识了计数单位“万”,谁能在计数器上拨出10000?
    (2)师:如果再拨一颗珠子,是几万?(2万)再拨下去呢……
    (3)师:9万再加一万是几万?万位满十,怎么办?(万位满10,要向前一位进1)这里的一颗珠子表示多少?(十万)
    (4)师:根据刚才拨珠的过程想一想,万和十万有什么关系?(10个一万是十万)
    (5)师:十万有多大?(课件演示:小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程)
    【设计意图:教师引导学生在计数器上一万一万地拨数,引导学生思考“万位满十怎么办”,使学生自主认识新的计数单位“十万”,并体会10个一万是十万。通过小正方体的累加过程,帮助学生感受十万的大小,培养数感。】
    2.认识计数单位“百万”“千万”和“亿”
    (1)师:十万比万大,10个一万是十万,那还有比十万大的计数单位吗?是什么呢?它们之间有什么关系呢?两人合作研究。
    (2)学生两人一组研究。
    (3)汇报,学生可以继续用计数器数,也可以采用其他方式。最终得出:
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
10个一千万是一亿
    3.归纳“十进关系”
   (1)师:一(个)、十、百、千、万、……、亿都是计数单位。
   (2)师:读一读(从10个一是十,到10个一千万是一亿)。每相邻两个计数单位之间有什么关系?
    【设计意图:利用类比迁移规律,在认识了计数单位“十万”后,由学生自主探究,得出新的计数单位“百万”“千万”和“亿”,并把它们纳入到原有的认知结构中,归纳出每相邻两个计数单位间的十进关系。】
    (二)整理数位顺序表,认识数位、数级,体会“位值”的含义。
    1.认识数位
   (1)师:我们已经学过了哪些计数单位?万和千万可以换下位置吗?为什么?
   (2)师:在用数字表示数的时候,这些计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫作数位。
    (3)说一说每个计数单位所对应的数位是什么。
    2.认识数级
   (1)读一读这些数位(有意识的领着学生四个一停顿),你有什么发现?
   (2)师:我国习惯从右边起,每四个数位分成一级,个位、十位、百位和千位就是个级,那万位、十万位、百万位和千万位呢?(万级)亿位在哪一级?(亿级)
    3.体会“位值”的含义
    (1)师:北京有19612368人,在这个数中,有两个6,这两个6分别表示什么?(左边的6表示6个十万,右边的6表示6个十)
    (2)师:都是6,为什么表示的意义却不同?
    (3)师:说说其他数位上的数各表示多少。
    (4)师:这个数含有几个数级?万级上是几?表示什么?个级上是几?表示什么?
    【设计意图:在整理数位顺序表的过程中,认识数位、数级,并结合现实情境,体会相同的数所在的数位不同,表示的大小就不同,即“位值”的含义。】
    三、课堂检测,巩固应用
    1.做一做第1题
    2.做一做第2题
    3.完成教材第8页第1、2题
    【设计意图:做一做第1题,通过数数,帮助学生理解并掌握计数规律,第2题通过让学生自己尝试制作,加深学生对数位排列顺序和数级划分的认识。教材第8页的两道练习,巩固学生对数位、计数单位和数级的认识。】
    四、感受一亿的大小
    1.师:我们感受了十万的大小,那一亿到底有多大?
    2.画点体验:
   (1)如果给你1分钟的时间,猜猜你能画几个点?
   (2)计时体验
   (3)说说你画了几个点?
   (4)估一估,算一算:画一亿个点需要多长时间?
    【设计意图:与十万相比,一亿是个很大的数,学生不容易感受到。因此,让学生在1分钟的时间内画点,并估算画一亿个点需要多长时间,引导学生感受一亿的大小。】

更新:2015/11/30 14:09:19 编辑:fengyefy
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