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美术课堂教学方法的创新和实验的研究
作者:刘海霞 来源:灵宝市第二初级中学 点击:2428次 评论:0

 一 实施依据

(一)实施素质教育的需要

    全月制义务教育美术课程标准(实验稿)的制订,力求体现素质教育的要求,以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,同时也改进美术课程和教学中存在的不足,从课程建设的角度,促进美术教育观念的转变,促进美术教材模式,学生美术学习方式和课程评价方式的变革,有效地运用各种资源,增强美术教学的效果,充分发挥美术教育素质教育中的作用。新课程标准倡导学生主动参与乐于探究,勤于动手,提倡“自主、合作、探究”的学习方式,以学生的发展为目的,更好地培养学生自主、合作意识和探究精神。这就要求教师要调动学生的学习兴趣,激发学生积极思维,引导学生进行作品的艺术分析的讨论,鼓励学生大胆提问,发表个人见解,使课堂气氛变得生动活泼,“六让”教学法直接提供了较好的教学平台。

(二)美术课堂的教学需要

兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极情绪和肯定态度,并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。教师要采用生动有趣的教学手段,寓知识传授于趣味之中,引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣,增强美术课堂教学效果。我们在引导学生欣赏美术作品和学习绘画技法时,应充

分发挥学生的主观能动性,让学生大胆发现见解和感受,以丰富作品的内涵,而不应以教师的自己的观点主宰一切。

二 实施过程:

英国艺术史论家艾瑞克·牛顿曾十分形象地将艺术作品比作一层层剥开的洋葱,表皮是“再现层”,表皮之下一层是“诠释层”,再往里一层称为“审美层”。实施“六让”教学法犹如引导学生一步步剥开洋葱皮,使学生逐步由浅入深,由表及里地把握作品的内蕴,从而激起绘画的兴趣或制作激情等。

(一)让学生读书本

我结合《面具》这一课,阐述本阶段教学。学生在教师指导下认真阅读和领会教材。

在这一过程中,应把握住两桌:一是注意激发学生阅读兴趣;二是防止学生漫无目的泛泛而读,因此在这一过程中,教师一定

要注意课程的导入方式;二是要善于设疑;引导学生带着问题去读书。

导入的方式多种多样,在这一课中我采用情境导入法:

教师:同学们,让我们随着美妙的音乐观看一段表演,一边放《西游记》主题歌,一边邀请四位演员(猪八戒、唐僧、沙僧、孙悟空)闪亮登场。

此时此刻四个同学带着具有各自人物特征的面具登上讲台。

老师:他们戴的什么?

学生:面具。

教师:除了这些面具,还有哪些漂亮面具呢?

学生:不知道

老师:请同学们翻开书《面具》,认真看书中介绍,书中选了很多面具作品,看完书作选择其中一幅面具作品,并谈谈其制作方法。

这样的导入,寓教于乐,充分激发学生的学习兴趣,给学生创设适宜的学习阶段,构建一个教学审美场,让学生在审美环境中发现学习冲动,在情趣的活动下学习开始萌动,为下面的教学作了情感上的铺垫。

(二)让学生讲见解

    在学生阅读完课文、欣赏完作品的基础上,针对黑板上的问题,教师鼓励学生大胆发表各种见解,就课文的作品进行分析总结。

通过自学学生了解到面具的概念即演员面部的塑形化妆。面具的作用:有的学生说面具可以戴在化妆舞会上,有的学生说面具可以作为戏剧演员的化妆,有的学生说面具可以当儿童玩具,有的学生说面具在古代被当做一种狩猎工具。课堂上的气氛顿时活跃起来,同学们争先恐后发表个人见解。

通过学生的自学和讲解,已基本完成了课本的基本内容和基础知识,下面就是对本课的重点、难点和疑点进行讨论和解答了。

(三)让学生议重点、难点和疑点,教师适时加以示范。

    如《虚心有节——竹》一课,重点是墨竹的特点和绘画技法,难点是教师如何教会学生画墨竹?为了充分发挥学生的主体作用,教师在这一过程中先让学生提出欣赏中有不理解、有疑难的问题,能让学生回答的先让学生回答,学生暂时回答不了的组织学生分组讨论后回答,学生分组讨论后仍回答不了的问题,再由教师启发点拨,教师启发点拨后,学生仍无法回答的,最后由教师讲解。若学生提出的问题有些尚未涉及到教师事先根据重点、难点和疑点所设定的问题,那么就由教师有计划、有顺序地提出问题、组织学生分组讨论和发表意见,最后由教师综合讲评。这一阶段是教学的高潮阶段,教师要鼓励学生热烈讨论、大胆发言、各抒己见,逐步排除疑难。

在这一阶段学生提出的问题如:为什么竹子的竹节会是中间长两头短?关于赞美竹子的诗句都有哪些?竹叶的特点及形状是怎样的?等等问题,经过学生的思考讨论或教师启发后,一般都能解答。但这期间学生争论得最激烈的问题就是竹子的艺术特点。因为从课本中的作品看的不是很清晰,这时候,我并没有作主观评判,而是采用灯下取影的方法给同学们演绎墨竹画法的来源。折下带有几组叶子的竹枝,用幻灯机的灯光打向银幕、把竹枝放在灯光里,银幕上就能得到剪影似的竹枝图像,类似墨竹画,这种效果就是古人月下竹影的效果,能起到现身说法的作用,使

学生一目了然,充分认识到墨竹画的原理,对掌握墨竹的画法有很大的帮助。随机教师也在黑板上作以示范,同时就书中的墨竹图进行点拨:观察其特点,大家通过议得出结论,竹叶像倒写的“人”,常是“个”、“介”、“分”字为基本结构,并请学生在板上进行演示,学生改正,使学生逐步掌握本课的重点、难点,从而为下一个阶段做好准备。

(四)让学生绘制知识树

学生通过对课本的阅读、对作品的观察、分析和理解并通过“三议”过程的讨论这几个阶段的学习,能够掌握本节课的基本知识、重点和难点内容。小组学习,形成本课结论性的认识,绘制知识树。如:



(五)让学生进行作业练习

     在学生对课堂内容学完后,可以进行绘画或制作,如:《虚心有节——竹》一节,就可以通过对竹的理解,尝试画竹,在此阶段,应关注学生的作业过程,在学生进行作业练习时,教师要多进行指导。这样一来,通过探究性、自主性的教学方法,让学生进行审美体验、注重实验、突出创造性,使学生学会创新。

(六)让学生自评、互评作业

     在课堂结束前5分钟可以用来进行作业评价。注意让学生自评、互评介绍绘画制作过程,教师要会运用美术语汇来教会学生评价的方法。在《漫画的联想》这节课中,学生的自评、互评围绕着画什么的问题,而教师就应该有意识地引导学生漫画的主题是什么?特点是什么?用什么表现手法……让学生养成用美术的眼光来欣赏作品。

三 实施要求

   “六让”教学法的实施教师的角色起着重要作用,表面上看似乎教师在课堂上的负担减轻了,但实质上对教师如何上好美术课提出了更高的要求。在实施过程中既要防止教师在认识和技法上过度专制的思想,又要防止学生信口开河、放任自流的回答。教师要引导学生掌握知识,充分发挥好媒体作用,必须把握好以

下几个要点: 

1.课前要对教学步骤中的问题情境精心设计。教师要善于以学生的眼光去发现作品中的疑难问题,并对教学重点难点问题精心设疑,设计的问题要由易到难,富有一定的诱导性,使学生对问题始终保持兴趣。

2.课中要对教学目标准确把握。教师要充当学生问题的辅导者,对学生思维“阻塞”现象要适时点拨,对学生的发言要做准确评价,在整个过程中,要时刻注意各种反馈信息,控制好进程。

3.要注意排除干扰和影响学生智力活动的因素,如挫折、害怕、焦虑、嫉妒、抑郁、灰心等不良情绪,创设浓厚的教学情境场,使个教学活动沉浸在一种民主、平等、和谐、愉快的气氛中,使学生进入最佳思维状态。

4.课后要注意学生作业中知识信息的反馈,以检验学生在课堂中的事迹学习效果,并以此来改进教师的教学方法,促进教学质量的提高。

总之,在课堂中教师的作用犹如一位“导演”在教学进程中既要把握住“剧本”的目标和“导演”的设计意图,又要充分发挥每位“演员”的演出才能,使“剧本”的每一情节都变得丰富多彩.

四 实施范围

“六让”教学法的实施要求学生有着较好的文化艺术基础素

质,对于在文化教育相对发达的地区,学生素质普遍较好的班级有一定的适用性。在一些美术教育尚不发达的农村边远地区,中学美术课中教师的指导和讲解则还是显得相对重要,若要完全让学生自主学习,则学生对一些复杂的作品无法完成其由表及里的赏析,就更无法绘画和制作。这种做法表面上看似尊重学生的主题,激发学生思维,实则贬低了教师的主导作用。

 虽然“六让”教学法在教育相对发达的地区有一定的适用性,但是教无定法,不是所有的课程都适合于一种固定的教学方法,对于中学美术课中如《文字的魅力》、《秦俑艺术》等难度偏大的课程。“六让”教学法并不太适合,况且如果教师长期使用单一的教学方法,也会使学生感到单调和乏味的。

参考文献:全月制义务教育美术课程标准(实验稿),冀美版美术教参。

更新:2015/9/17 14:13:13 编辑:fengyefy
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