语文这门学科，已经伴随着我们走过太多年。至少的，小学六年，中学六年。整整十二个春夏秋冬。人生有多少个十二年？当我们学了十二年的语文之后，细细想一想，用这么多年去学的东西，到底给我们带来了什么。
 
　　我并不想说小学语文和初中语文，因为这两个阶段语文的作用是无法替代的。从小老师就教导我们，语文是一切学科的基础。的确，如果连字都不认识，如何能涉猎其余的学科？正是语文培养的理解能力、表达能力，分析能力，这一点是值得肯定的。但是，从高中语文开始，其学科意义逐渐变小。甚至可以说可有可无。因为 它形成的只是一种模式。说好听是在强化，说难听则是在修补。
 
　　高中语文，不过一下几个模块：字音识记、字词搭配、病句剖析、文言阅读、古诗鉴赏、诗词默写、文本阅读、语言表达以及写作。然而逐一学习下来。感觉像是被戏耍了一般。毫无乐趣可言，简直浪费时间。且是越学头越大。还不如小学背《静夜思》来的实在。
 
　　先说字音识记，这一项，在我读高二那年强化了n遍，每日上早读，必然见到课代表拿着复印好的字音识记的资料，然后皮笑肉不笑地带领我们朗读。真的读久了会把人读傻。熟了以后，甚至能背着念出来。但这是老师所要的效果。我不明白，为什么小学初中老师都跟我们讲“说服”的“说”要读成“shui”，而到了高中老师却跟我们讲要读成“shuo”,以前的“shui”是错的。而我往往会记起一个片段，小学老师在课堂上跟我们讲，那些电视上的人真没文化，“说服”的“说”都读成“shuo”，那么一来，教我的高中老师们，全部都是没文化的人了。这样的教育，我们不知道该怎么去接受，到底什么学问是可以相信的，应该相信的。依稀记得高三那年，英语老师春哥跟我们说的：“到了冶金大学，你们会发现，你们以前所学的东西都是错的。比如英语，现在教你的语法尽管正确，然而到了大学，统统变成错的。”听了这些，真是差点吐血。崩溃啊同志们，既然知道是错的，为何又要教给我们？然后等到大学才来告诉我们:“孩子，你以前学的那些全都是错的，现在从头再来。”这不是浪费时间又是什么？如果越往上学就越要否定以前的学问的话，还不如从一开始就学习你那所谓的最正确的吧？
 
　　再者，字词搭配，更是一个狗血的模块。纯粹误导青少年的思维判断。有些话，不用讲的太深，人都可以听得明白，为何还要分什么同义近义词！比如“居然”与“竟然”的区别，完全是口气轻重的问题，非要在考卷上问考生要用哪个，出题人不是吃饱了撑的就是脑子一半米粉一半水，摇起来一脑袋浆糊！