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《意大利的爱国少年》教学设计
作者:薛亚茹 来源:故县镇河西小学 点击:8734次 评论:0

教学要求:
   1、了解热那亚少年身在异国他乡,穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神,懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。
   2、学会本课的生字、新词,学习联系上下文理解词语。
   3、有感情地朗读课文。
  教学难点:
   1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上,有感情地朗读课文。
   2、热那亚少年需要钱,为什么又把那些钱扔回去?
  教学难点:
   通过理解“热那亚少年需要钱,但又把那些钱扔回去”这个问题,体会热那亚少年的爱国主义精神。
  教学课时:
   两课时

                 第一课时

  教学目标:
   1、师生一起讨论交流,学会本课生字、新词。
   2、了解《爱的教育》这本书。
   3、初读课文,了解课文内容。
  教具准备:
   书籍《爱的教育》
  教学过程:

  (一)介绍《爱的教育》
  1、出示《爱的教育》一书:同学们,你们看过这本书吗?
  2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。
  《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”,是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上,写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起,一直写到第二年7月份。全书共100篇文章,包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章,以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。
  3、板书课题:意大利的爱国少年。
  4、齐读课题,找出课题中的关键词。
  (爱国)
  5、质疑:围绕关键词,你都想了解什么?
  疏疑:从哪儿看出少年爱国?
  (二)学习生字、新词
  1、选择自己喜欢的方式按要求读课文。
  (1)读准字音。
  (2)画出不理解的词语,利用工具书解决。
  (3)独立识字,掌握字形。
  2、指名读课文。
  (1)读准字音。
     热那亚(ya )虐(nue)待可恶(wu)侮(wu)辱愚(yu)蠢
  (2)掌握字形:运用自己已有识字方法自学生字。
  重点指导:
  卖:与“买”进行区分。上面有“十”的,是“卖”。
  遇:半包围结构。第七笔是“”,不能写成“”。
  (3)理解词义。
  大义凛然:严峻不可侵犯的样子。形容为了正义事业坚强不屈。
  (三)初读课文,理清文章脉络
  1、自由读课文,想想课文写了一件什么事。
  (课文写了一个十一岁的热那亚少年,在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上,用自己大义凛然的行为,维护祖国尊严的感人故事)
  2、理清课文脉络。
  按照事情的发展顺序,文章可分几段?
  全文共九个自然段,可分三部分。
  第一段(第1、2自然段):介绍船上的乘客和意大利少年的身世。
  第二段(第3、4自然段):乘客们询问了少年的身世后,扔给他一些硬币,少年太需要钱了,就捡起了硬币。
  第三段(第5至9自然段):少年听到有人侮辱自己的祖国时,毅然把硬币砸在这些人的身上,大义凛然地维护祖国的尊严。
  3、再次读课文。
  板书设计:
                 意大利的爱国少年
                《爱的教育》为什么?
                身世——给硬币——扔硬币

                 第二课时

  教学目标:
   1、理解“热那亚少年需要钱,为什么又把那些钱扔回去”这个问题,体会热那亚少年的爱国主义精神。
   2、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上,有感情地朗读课文。
  教具准备:
   挂图。
  教学过程:

  (一)质疑问难,直奔中心
  1、指名读课文,提出问题。
  从哪些地方能看出这是一个爱国少年?
  2、课文第三段交代了这一问题。
  (二)学习第一段
  1、自由读第一段,思考:这个男孩子的身世如何?
  (这个男孩子十一岁,是意大利的热那亚人。两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到了国外,他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭,他实在受不了这些人的虐待。在西班牙,他终于找到了一个逃跑的机会。他找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助,在领事馆的安排下,他搭上了这艘船,回热那亚老家。)
  2、什么是“虐待”?课文中的“虐待”指什么?
  (“虐待”指用残酷凶狠的手段对待。本课指“打他。骂他,欺负他,逼他干重活,不让他吃饱饭”。)
  3、在读小男孩身世时,你有什么体会?
  学生:我觉得他太可怜了。
  学生:我觉得他的命运太悲惨了,我们比他幸福多了……
  4、有感情地读一读。
  过渡:是啊,船上的乘客在看到这个男孩时,有什么反应?
  (三)学习第二段
  1、自由读第二段,说说船上的乘客在看到这个男孩时,有什么反应。
  学生:先是奇怪,然后主动询问他的情况。
  学生:在听完他的诉说之后,乘客们有的叹息,有的议论,还有一些人乘着酒兴,拿出一些硬币扔给他。
  想像这些乘客可能在叹息、议论什么?
  学生:有的叹息说:“这个孩子可真可怜哪!”
  学生:有的议论说:“这么个小男孩遭遇这么多事,真不容易!”……
  2、男孩为什么捡起了硬币?
  (国为他太需要钱了)
  3、他想拿这些钱做些什么?
  学生:他想给自己换件衣服。
  学生:他想给父母买点礼物。
  学生:他想吃一顿饱饭。
  总结:是啊,他太需要这些钱了!……
  4、自由读第二段。
  (四)学习第三段。
  1、思考并与同桌讨论:少年这么需要钱,为什么又把那些钱扔回去?
  2、互相交流讨论。
  3、小组汇报。
  学生:因为男孩子听到了那些人侮辱自己的国家。
  学生:因为男孩是意大利人,他不允许别人辱骂自己的祖国……
  你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国?
  (拉、扔、砸、跳、站直)
  4、这是一个什么样的少年?
  学生:他是一个爱国的少年。
  学生:他是一个不为金钱而活着的少年。
  学生:他是一个维护祖国尊严、大义凛然的少年……
  5、分角色朗读最后一段。
  (五)总结全文,拓展延伸
  1、总结:男孩的行为令我们敬佩,在他最需要钱的时候,他没有向金钱低头,而是维护了祖国的尊严,他的精神值得我们学习。
  2、你还知道哪些关于热爱祖国的故事?讲给大家听。
 

更新:2013/9/13 14:47:45 编辑:fengyefy
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