课件制作经历了风风雨雨，也走过了许多艰难的路程。经过长时间的实践，课件作为一种辅助教学手段，还是得到了师生的认可，证明它是有生命力的。笔者也有四、五年的课件制作历史，亲眼目睹了课件的发展。那么到底什么样的课件是我们需要的呢？就这个问题下面和大家探讨。
实用性强：只有真正需要才可以用课件，否则可能画蛇添足。多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。只有选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容，或者在课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题，能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。
简便灵活：繁杂花哨的课件应该是不予提倡的，课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。
科学严谨：科学严谨性无疑是课件评价的重要指标之一，尤其是演示模拟实验，更符合科学性。课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要准确。但在科学性的评判上宜粗不宜细，要做具体分析。如果片面强调科学性，就会束缚人的手脚，不利于多媒体课件应用发展。
艺术享受：一个课件的展示不但取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，使人获得美的享受。美的形式能激发学生的兴趣，优质的课件应是内容与美的形式的统一，展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性（这是比较难做到的，但是我们所追求的）。演示型多媒体教学课信息量太大的现象普遍存在。如何把这些媒体以艺术性展示给大家，这是在课件的结构设计当中要注意的问题。要避免教师学生只是看到大量的文字、图片、视频，而没有一点美感。在解决教学难点重点扩大视野的同时，能让大家也得到美的享受。
开放共享：做过课件的教师都知道：制作课件要花大量的时间。若能直接采用现成的课件或对原有课件作少量修改就能为己所用，必将使多媒体教学大为普及。我们知道，使用别人制用的课件来上课，是很别扭的，自己的思路和风格无法发挥，融于课件中的思想、进程思路、表现方式、体系结构和技巧运用与自己的风格可能相去甚远，若再加上教学对象的差异，课件的弊端就暴露出来了。因此，让教师使用不能重组的课件是比较困难的，教学效果往往也不好。制作的课件是否有开放性：能否稍加改造就可以为其他教师所用，笔者认为这也是评价一个课件优劣的重要条件，这也符合信息时代资源共享的要求。
课件制作是我们教育工作者一个永恒的话题，它给课堂注入了生机和活力。需要什么样的课件？探索的路还很长，随着教育信息化的发展和教育的改革，对课件要求也会不断创新变化的。