上海市爱国学校先进理念引领教学改革实践剪影

一所由著名教育家蔡元培创办的百年名校     一所具有爱国传统和人文底蕴的品牌校     一所拥有教育教学探索成果的实验校          九年一贯制学校，有人觉得不太好办，学生小的刚从幼儿园出来，稚气未脱；大的将度过少年期，有点“小大人”味道，一大一小在同一个校园，不说个子不谐调，就是在教学上层次也太多。     市中心城区寸土如金，上乘的地段与狭小的校舍，是一对很大的矛盾。“级差地租”，非但不会给校园带来“升值”的空间，而且给学生的活动空间带来很多不便。     然而，事在人为。当人们走进上海市爱国学校——静安中心城区唯一公立的九年一贯制学校时，感受到的是一幅幅和谐欢快的情景：低年级学生和高年级学生，同窗学友宛如情同手足，到处是“哥俩好”、“姐妹花”，牵手互助成为一道道风景线；校舍虽不大，可学生活动的空间呈立体式的发展，这里有儿童嬉戏的阳光乐园，有风雨无阻的室内排球馆和乒乓馆，还有分为低、中、高三个区域的宽敞的图书馆，并配有电子阅览室、教师资料室等。学校占地面积6869平方米，其中绿化面积1815.4平方米，占总面积的26.42%。     一批参加“新基础教育”实验的青年教师脱颖而出，如钟凯今、曹蕾、杨凌勤、应颖、张蓉、郁春艳、张妹姝等，他们的教学获得专家和同行的好评，张蓉获2002年静安区中小学语文课堂教学评选优胜奖；胡乐漪荣获2002年静安区小学英语课堂教学录像课评比第二名。钟凯今荣获2002年上海市中小学英语教师演讲、朗读比赛初中组二等奖。中学语文教师参与区级技能赛多名教师获奖，学校因此获得2002年静安区教育局技术练兵特色项目奖。     师资质量的提升，推动着学生的发展，在全体语文老师的辛勤指导下，在2002、2003年度上海市“平安杯”中学生古诗文阅读大赛中，学校初中生的获奖率在静安区名列前茅。2005届九年级学生中考平均总分名列全区同类学校第一名。学生的平均及格率超区平均；学校的市“推优生”6名全部被录取，免考进入市重点；60%以上学生的成绩达到高中录取分数线以上，其中60%以上的学生进入市、区重点高中。小学生历次的质量检测成绩在同类学校中始终名列前茅。     发挥优势，精致办学，这是走出校园后留在人们脑海里的突出印象。     精致的基础：牵手互助  自主发展     如何使九年一贯制学校的大小学生不仅在校园和睦相处，而且相得益彰。学校认为，要从大小学生的思想深处确立平等、互助的意识着眼，从牵手开始，携手入门，让学生学会做人。“牵手互助、自主发展”，是学校在德育实施过程中一种比较有效的符合九年一贯制学校特征的德育方式。     牵手互助     “牵手互助”特指年龄差异较大的学生之间的相互帮助，在学校则专指中小学生之间的相互帮助。学生通过在学校活动中的主体地位、主动参与，获得的支持、情感体验等多方面的感受来认识和调整人与人的关系，人与自然的关系，人与社会的关系，从而不断认识自我，学会主动回应。     高年级同学为低年级同学上队课，初二、初三的团员带着红领巾们到敬老院为老人服务，图书馆里，大同学为小同学服务，所有的这一切，目的都在于把德育教育融合于活动之中，在一系列的自主活动中让学生学会合作，达到自我教育的目的。这样就把九年一贯制学校学生年龄跨度大，身心发展水平和文化层次差异较大的特点转化为一种可开发利用的优势，高年级同学在牵手互助过程中，被帮助者和引导者拥有的适当期望唤起了他们的信心与做人的尊严，克服了通向成功的心理障碍，他们向小同学发挥着榜样与示范作用；低年级同学的进步、良好的规范和对大哥哥、大姐姐的依恋也鞭策着高年级同学的自身发展。在互助的过程中，实现自我教育，求得互助双方的共同发展。     建立分年级思想教育主题     为了体现九年一贯制教育的渐进性和整体性特点，根据学生年龄阶段的衔接与教育内容的层次递进，学校确定了分年级思想教育主题，并体现在活动中。     一年级：爱同学，爱学具，珍惜他人劳动成果。二年级：爱班级，爱公物，培养集体主义情感。三年级：爱长辈，爱劳动，培养初步自治能力。四年级：爱师长，爱学习，培养良好的学习习惯。五年级：爱父母，爱学校，培养识别真、善、美的能力。六年级：爱同学，爱集体，建设一个良好的班集体。七年级：爱老师，爱学校，认真贯彻中学生日常行为规范。八年级：爱自己，爱家长，迈好青春第一步。九年级：爱祖国，爱人民，树立远大理想，做合格的毕业生。     精致的外显：创设环境  愉悦师生     人与环境的和谐，人与人的和谐是学校环境建设的“绿色”理念，“美观、简洁、素雅、实用”的各类布置，着眼于环境文化对师生的熏陶感染。现在，当你走近学校门口时，“传承爱国典范，再创百年辉煌，你我一齐成长”的灯箱广告赫然在目。     “我们的教室很温馨”     班级环境创设中，蕴含着许多育人功能。例如，区教育局为学校大修后，面貌一新的教室内外都增设了班务栏，一(1)班班主任贾敏老师在班级首期的“班务栏”中，设置了“今天我出题”这一栏目，其目的就是让刚入学还不知道怎样学习的新生，在参与、互动中，激发学习兴趣，增强学习的主动性。栏目一出现，立即受到了大家的欢迎，同学们纷纷说：“老师请给我一张出题纸”，“请给我一张”……望着那一张张热情高涨的笑脸，老师被深深地感动了，是呀，其实每个学生身上都蕴含着巨大的潜能。     “我们的同学爱互助”     在郁春艳老师的教学实录《我也能当小老师啦》(《静安教育》2002增刊)中有这样一段描述：“由于小组成员学习基础不一，提出问题的难易程度也不尽相同。因此在小组合作讨论中，学习能力较弱的同学提出的问题一般很快能被其他同学帮助解决，而学习能力较强的同学提出的问题，既可成为小组讨论的核心问题，又能影响其他同学，启发问题思考的角度和思路，讨论中形成的互帮互助，有问题共同商量解决的好品质，是潜移默化、逐渐培育的。学生盛佳琦说：“这种小组合作学习使我们的知识巩固了，能力增强了，学习的自主性也充分调动起来，我们越来越喜欢上这样的语文课了。”     三条线索五种课程很和谐     学校关心每一个学生特别是特殊学生的健康成长，通过师生、生生结对献爱心；设立爱心午餐制(免费)；红十字青少年捐助贫困学生；开展各种节日的联谊活动等。同时还开设学校的心理辅导室、活动室，从1999年学校建立心理辅导室起，心理辅导室每天中午对师生开放，接待的学生都有辅导记录——“谈心卡”，心理辅导室还建立了学校的心理档案，包括起始年级学生的个人情况、家庭情况、学习及社会适应性等。     为了使健康教育落到实处，学校近年来逐步形成“三条线索(体育、卫生、心理)五种课程”(体育课、卫生课、心理课、校本课、实践课)的格局。     精致的发展：开放心态  开放办学     近年来，学校采用“在开放中发展，在交流中提高”的策略，利用和争取一切机会向社会开放。作为上海市初中“小班化教育”试点学校，中国教育学会中小学整体改革专业委员会的会员学校，教育部中学校长培训中心定点考察学校，学校经常接待来自各地的领导、专家和同行，用任务驱动法给自己加压，在开放的情景中学习，在开放的重压下提高，在开放的反思中锤炼教师队伍，取得了明显成效。     初中“小班化教育”     作为静安区唯一的上海市初中小班化教育的试点学校，以市级课题“在新基础教育理念指导下初中小班化课堂教学对话行为的研究”为龙头，以此带动全面开展小班化教育的实验。教师们把小班化教育的先进理念充分运用到课堂教学中，教学方法灵活多样，如合作学习、小组讨论、小组竞赛等，最大限度地促进学生既全面又有个性的发展，想方设法使教育回归本质。     将设“联招班”     为了进一步深化改革，开发校本课程，促进教师专业化成长，学校于2004年6月与区教育学院、教院附校建立合作伙伴关系，进行九年一贯制学校课程调整的研究。根据张人利院长“最佳发展期”和“最近发展区”的理论，充分利用教院附校的成功经验，运用于学校的课程调整的实施，无论是小学英数课还是“新德育”课程的实施研究，都产生了“双赢”的效果。学校将从2006学年起，与教院附校展开进一步的全面合作，分别在小学与中学的起始年级设“联招班”，探讨在新课程实施背景下的开放办学。     精致的辐射：灵活多变  讲究实效     学校“新基础教育”推广性、发展性实验历时近五年，始终以深化课堂教学改革的研究为核心，在华师大叶澜教授等专家的指导下，组成学科小组，进行研训一体化活动：学习——实践——反思——再实践，实验由点到面，逐步辐射，螺旋上升，研究成果不断转化为常态运作，融入日常教学行为。     学结构用结构     教师从“结构”教学入手，采用“长程两段”式的教学设计思路，以结构为大单元调整教学内容，按内在逻辑组成由简单到复杂的知识链。     应颖老师在识字教学时，先让学生掌握学习生字的方法结构，即读准字音、看清字型、组词解意、按序书写。这阶段的教学进度比大纲规定要慢一些，当教学过半之后，就让学生共同自主地学习新的生字。其结果不但识字的速度加快、准确率大为提高，而且由于学生熟练地掌握了方法结构，使他们产生一种独立学会字词的自豪感。     张敏琳老师发现在二年级上、下学期教的1～5和6～9乘法口诀之间有着共同的本质属性，于是将前一部分内容的教学重点定为掌握知识结构和学习方法结构，然后让学生运用于自主学习下一部分内容。     生成鲜活教学资源     打破上课就是执行教案，“死的”教案支配“活的”教师与学生的老套路，教师们注意捕捉课堂上师生互动过程中所生成的鲜活的潜在资源，勇于调整预先的设计，使之转化为有效的教学资源，让课堂真正适应不同学生的发展。     在应颖老师执教《第一个发明麻醉剂的人》一文时，一个学生在找句子朗读回答问题时，将“乱蹦乱跳”误读为“活蹦乱跳”。老师立即抓住这一随机生成的资源，引导学生研究读错后语意表达上的变化。学生辨析后达成共识：“活蹦乱跳”指小孩高兴时的举止，而文中不用麻药进行手术的小孩却在痛苦地挣扎，因此只能用“乱蹦乱跳”。学生就此加深了对于用词准确重要性的认识。充分利用学生的随机反应，生成新的问题，引发新的讨论，无疑是这堂课的“亮点”，同时也充分说明实验教师新的教学观念和应变能力的明显增强。     丰富学生想象     教师根据学生的课外阅读，采用学生喜欢的形式——改编、续编童话，让学生充分发挥想象，每人写出自己的童话，编写成个人童话集，以展示自己的创作才能。     张蓉教师在教学中，有步骤，有层次地引导学生想象，进行初步的童话创作。如教学《美丽的色彩》时，老师先讲故事，让小学生进入故事所描述的情境，体会小动物喜欢色彩的原因，并受到启发。当学生听完故事，思考自己喜欢的色彩和喜欢的原因时，竟能想到数十种。在讲色彩、画色彩中，学生想象的翅膀展开了，他们说出了美好的遐想：“我喜欢黑色和白色，因为人的眼睛是黑白色的，眼睛是人心灵的窗户”；“我喜欢绿色，因为树叶是绿色的，它能为人们制造氧气，净化空气”；“我喜欢肉色，因为人的皮肤是肉色的。皮肤是人最美丽的一件衣服”……多么纯真，多么美丽，整个教室仿佛充满了色彩，五彩缤纷。孩子们的创造性想象因为求知、求异，因为美感、善良，表现得令人兴奋。     学习方式的革命     “做中学”课程的成效正初见端倪——学生在课上自己设计实验，验证假设的过程中领悟了科学的知识；在合作完成实验的过程中促进了他们情绪能力的发展；在记录和交流中提高了他们书面和口头的表达能力。同学们尝到了自己探究学习的甜头，学习的积极性从来没有像今天这样焕发着生命的活力。     学校注重“做中学”课程的辐射作用。这种辐射有两个层面：其一是在本学科从低年级向高年级的辐射，最终将“做中学”课程替代原“自然常识”课和“生活与劳动课”。其二是向相关学科辐射，如初中的生物实验课，乃至物理、化学的实验，使教师逐步运用先进的教学理念，改变教学方法，促进学生学习方式的革命。     合理的课程设置     课程是为学生提供学习经历，获得学习经验，形成学习能力服务的。因此，根据学生的差异，学校增加了与语文、数学、外语相关的拓展学习课时，注重对不同学力学生的分层指导；为了搞好幼小衔接，对一年级新生增加了一节体锻课，保证学生每天一小时的户外活动。其他年级的体锻课也由班主任和体育教师共同执教，提高锻炼效益；英语教学推广采用牛津教材，并增加语文阅读课、英语听力训练及英语阅览课，重视对语言类学科应用能力的培养。     在夯实基础的同时，为发展学生个性，学校内挖潜力，外联活动中心，共开设出三十余门校本课程，其“健康人生、基础学力、综合实践”三大模块与相应科目和课程内容的编排体现了“健康人生、和谐发展”的办学理念，如：作为上海市排球特色学校，《校园排球》课程让学生热爱排球运动，学校的女排多次在市区级比赛中获得佳绩，校园排球成为学校一道独特而又亮丽的风景线。     又如“诚信教育”课程，旨在构建九年一贯制学校诚信教育分层递进的序列，增强师生诚信的道德品质，促进师生自身素质的全面提升，努力达成学校“成人”的办学目标。     讲坛  精致办学让学生受益     范晓路     无论从学校的校舍来说，还是从九年一贯制学校的办学格局来看；无论从遵循教育规律来说，还是从满足老百姓日益增长的对优质教育的需求来看，爱国学校走精致化办学之路，是学校可持续内涵发展的必然选择，也是教师专业化发展的有效途径。我想，这同静安区打造“精品教育”是完全吻合的。     精致，首先须具有教育的灵魂，坚定办学方向；其次，尊重教育规律和学生认知规律，讲究科学方法；再次，调动师生发展的积极性，集中群体智慧。     精致，还表现为细致的工作作风、认真的态度和钻研的精神。教育是一门学问，教育对象是活生生的生命，与学问“亲密接触”，与生命“零距离对话”，精致就能产生最高的效率。     精致，更体现为培养出来的学生具有文化底蕴和儒雅的风度以及扎实的基础，经得起时空的检验。     其实，作为优质教育的形式——精品教育，从某种意义上说更有精致的韵味：耐看、经用、隽永。而学生的成才、成功乃至幸福，这便是对精致办学的最好褒奖。我们期待着更多这样的殊荣。     (作者为上海市爱国学校校长)     峥嵘岁月     学校简史     学校的前身是创办于1929年的允中女中。新中国成立后，1956年学校改为公立，易名为上海市第十一女中。1967年男女合校，又易名为上海市第十一中学，男女兼收。作为静安区教育综合改革的重要举措之一，1996年2月，学校与北京西路第四小学合并，成立了上海市静安实验学校，实行九年一贯制教育。1999年4月北京西路第三小学又并入。2003年9月，静安区学校布局调整，将学校更名为上海市爱国学校。     学校传承着“严谨好学”的优良传统，实践着爱国女学的创始人——教育先哲蔡元培先生“造成完全人格”的教育宗旨，具有悠久的办学历史和深厚的文化底蕴。     民族英雄李林     1901年，由蔡元培先生组织的中国教育会，创办男学与女学。至12月2日爱国女学正式开在上海。此为民主革命党派创办的第一所女学。     在长期革命斗争中，爱国女中孕育了一批革命人才。李林烈士就是为国献身的许多英雄中的杰出代表。1935年春，李林慕名来上海爱国女中读高中。她积极投身“12·9”抗日救亡运动，1936年加入中国共产党。1940年，李林被选为晋绥边区第十一行政专署的秘书主任，月底又参加了晋西北代表大会，会上，贺龙将军称誉她是“我们的女英雄”。同年4月26日，在敌人第九次扫荡中，她为掩护同志突围身受重伤，连毙数敌，壮烈牺牲，年仅24岁。

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