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摘 要:通过对ＤＩＳＣＯＬ实验的介绍,阐明了如何运用现代信息技术进行远程协作学习模式的尝试,提出了远程协作学习实验设计与具体操作的几条原则:以科学的研究方法作指导、充分体现实验的先进性、充分体现协作精神、充分考虑实验可能产生的正负效应.
关键词:远程教育;协作学习;实验研究
随着社会经济的发展和教育技术研究的不断深入,教育技术在中小学中的应用日益广泛.在中国,尽管与发达国家相比中小学的现代教育技术环境还很不完善,但在教育界人士的不断努力和社会各界的支持下,现已有部分中小学校(约400所)建成了校园网,计算机进入了教室.其中少数学校上了ＩＮＴＥＲＮＥＴ网.在现代教育技术环境下,怎样充分利用这些先进的信息设备进行新的学习方式的尝试?这些设备如何使用才能发挥出其经济、社会、文化教育方面的巨大作用?如何利用先进的教育技术设备来实现素质教育这一目标?这些问题的解决都有赖于在各级政府(特别是教育行政部门)的支持下、在教育技术专家指导下进行相关实验,在对实验结果作出科学分析以后才能得到客观而科学的答案.
1 实验背景
基于ＩＮＴＥＲＮＥＴ的远程协作学习模式的研究,正日益受到社会及教育技术学界的关注和参与.但至今大多只停留在对该模式作定性分析及硬件、软件系统的开发方面,具体的实验却不多.为了探索基于ＩＮＴＥＲ ＮＥＴ的远程协作学习方式可能对未来学习产生的影响,新加坡教育部教育科技署,启动了一个中国作为成员国之一的亚洲及太平洋地区经济合作组织(ＡＰＥＣ)关于基于网络的学校项目,特别邀请中国的学校作为这个项目的成员.为了探索基于ＩＮＴＥＲＮＥＴ的现代教育技术环境下,如何实施素质教育;如何培养学生获取信息、处理信息和加工信息的能力;如何才能在一个虚拟社会中让不同国家、不同文化背景的少年儿童学会交流;如何在一个虚拟社会中对少年儿童进行各种教育,以李克东教授为首的华南师范大学教育技术研究所和新加坡合作进行了远程协作学习(简称ＤＩＳＣＯＬ)实验项目的研究,笔者作为访问学者有幸参与了该实验的设计与操作,在此对该实验的设计与操作过程作一系统阐述.
2 实验对象、目的、环境及设计思想
实验对象和目标的确定是开展实验的前提,实验环境是进行实验的物质条件,实验设计思想的确立是实验是否成功的关键.
对于ＤＩＳＣＯＬ实验,实验对象是在校的中小学学生.考虑到广东省学校教育的实际情况,首先选择了4所小学来进行实验:广州东风东路小学(ｈｔｔｐ:∥ｗｗｗ.ｄｆｄｌｘｘ.ｃｏｍ)、中山石岐中心小学(ｈｔｔｐ:∥ｚｓｚｘ.ｚｈｏｎｇｓｈａｎ.ｎｅｔ.ｃｎ)、中山实验小学(ｈｔｔｐ:∥ｗｗｗ.ｚｓｓｙ.ｎｅｔ)、深圳南头小学(ｈｔｔｐ:∥ｗｗｗ.ｎａｎｘｉａｏ.ｅｄｕ.ｃｎ),每所小学选10至15名四、五年级的学生作为实验对象,以5人1个小组开展协作学习活动.
小组协作活动实验目的在于:培养学生的创新精神;培养学生获取、加工、处理信息的能力;培养学生的合作能力;培养学生创造新作品的能力.具体而言,即利用ＩＮＴＥＲＮＥＴ获取网上资源的能力、有效而迅速地处理信息的能力、利用ＩＮＴＥＲＮＥＴ进行远程协作学习的能力、国际间的交往能力.
实验的指导思想是,应用建构主义学习理论,为实验对象提供必要的建构目标知识与能力的软硬件环境,让实验对象在这种环境下,通过个体的努力和小组的协作在做中去学习和建构知识和能力,在完成任务的过程中去充分体会创造的快乐,不断地将其智慧的火花反映在作品之中,品尝成功的喜悦.因此我们对ＤＩＳＣＯＬ实验的环境作了具体要求:实验学校必须为学生提供ＩＮＴＥＲＮＥＴ环境,实验学校要指派相关学科教师和计算机教师随时为学生提供指导(不允许代替学生).在这样的环境下让学生通过小组协作,自主地完成规定的主题网页的制作.
3 实验内容的设计
实验内容应根据实验目标和实验对象的实际情况来进行设计.
围绕ＤＩＳＣＯＬ实验的目标,对实验内容的设计是:分阶段完成相关主题网页的制作.具体而言,为了让实验学生加深对自己国家及所在城市的认识、让不同地区的人了解和欣赏自己的国家及城市、深入了解其它国家,要求实验学生在教师指导下分阶段完成相关网页的制作.每一阶段的主题,由实验学校和实验学生提出建议,再由课题研究指导小组讨论确定,保证四所实验学校每一阶段的主题相同,具体内容却由实验学生自行组织,使每一个实验小组在同一主题下完成独具个性特色的网页,并将完成了的主题网页发布在ＩＮＴＥＲ ＮＥＴ上,在一个名叫“现代教育技术天地”的虚拟社区中与其它实验学校进行交流学习,不同实验学校的学生可以运用ＢＢＳ,ＩＣＱ等方式进行对话.
4 实验程序(过程)的设计
在实验对象、目标、环境、设计思想、内容确定下来以后,接着就是对实验过程或程序进行设计,这是使实验有序进行的保证.
首先要建立课题研究指导小组,保证实验的有组织性.
第二步即选择实验学校:要求有与该实验相关的硬件环境———跟ＩＮＴＥＲＮＥＴ相联的校园网;有掌握了一定教育技术手段和方法的指导教师;有热心参与实验的学校主管校长.
第三步对各实验学校的主管校长和指导教师进行培训:阐明实验的目的、任务;实验研究方法和步骤;实验学生的组织管理原则;确定第一阶段的主题.
第四步由各实验学校组织相关的校长、教师、学生组成实验小组:对实验学生进行必要的基本技术的培训(网上网下查找资料、处理资料和制作网页等),开展第一阶段主题网页的设计制作.
第五步,在第一个主题网页制作完后,由课题研究指导小组组织各实验学校的相关人员,对各实验学校的工作进行总结;对各实验小组的作品给予展示;提出实验中存在的问题,讨论解决问题的可能方案;确定下一步的实验主题和实验学校需要做好的工作.
第六步即对第二个主题网页进行总结、展示、比较、分析问题并确定出第三个主题.
第七步对第三个主题网页进行总结、展示、比较、分析问题并确定出第四个主题.
第八步对第四个主题网页进行总结、展示、比较、分析,并对整个实验阶段的工作进行总评.
第九步由课题研究指导小组综合各实验学校各个时期的实验结果,并对结果进行分析比较得出客观而科学的实验结论.
5 实验方法及评价的设计
恰当的实验方法及评价体系的制定是使实验结果科学、客观的前提.
ＤＩＳＣＯＬ实验是一个教育类的社会科学实验,它具有该类实验的一般特性:实验条件的可控性;特定因素的可分离性;实验变量的可测性和实验过程的可重复性.
由于ＤＩＳＣＯＬ实验是基于ＩＮＴＥＲＮＥＴ环境下进行的,即是在先进的学习教育理论指导下、运用先进的教育技术手段进行的一种教育类的社会科学实验,其具有的最大特性是先进性.
为了充分体现ＤＩＳＣＯＬ实验的先进性,更及时、方便地对实验过程进行观察和研究,要求各个实验学校在各自的校园网中建立ＤＩＳＣＯＬ实验档案库,档案库涉及的主要内容由课题研究指导小组统一要求(参见各实验学校的网页),对个别内容格式及制作要求给予明确规定(参见各实验学校的网页).在实验期间课题研究指导小组将根据问题研究的需要,组织研究人员对实验中的自变量、因变量进行确定并采取相关测量方法测量.相关数据可通过ＩＮＴＥＲＮＥＴ在各个实验学校的档案库中进行查找、获取、处理、分析.
除在网上获取实验数据以外,实地进行有关问卷调查以获得客观的第一手资料也是必须的.因此,在实验期间课题研究指导小组将不定期派研究人员到各实验学校以座谈、填写问卷表等方式来获得实验数据,再用科学的方法对相关数据进行分析、归纳,最后得出科学客观的结论———实验结果.
6 几条原则
在对ＤＩＳＣＯＬ实验进行设计和操作的过程中,我们有以下一些体会:
远程协作学习实验是在国内首次尝试的新实验,在设计时注意把握几条原则:(1)设计一定要遵循科学的研究方法;(2)充分体现该实验的先进性;(3)充分体现协作精神;(4)充分考虑实验可能产生的正负效应.
由于实验对象是人,在进行实验设计时就必须考虑实验对象的年龄、心理和知识结构等情况,以先进的教育思想和理论作指导,在此基础上确定出实验的具体目标;其次确定实验进行的条件———软硬件环境;第三确定实验的具体内容;第四对实验程序进行设计;第五选择待研究的特定可分离因素,确定自变量和因变量,设计并建立档案资料库.第六对分离出来的因变量进行测量、分析、得出结论.
实验的先进性主要体现在实验的指导思想、实验的环境设备、实验方法、实验数据的获取与分析处理等方面.远程协作学习实验(ＤＩＳＣＯＬ项目)是以建构主义学习理论作指导,在ＩＮＴＥＲＮＥＴ环境下采用协作自主的方式进行的,实验数据可以在ＩＮＴＥＲＮＥＴ网上从各个实验学校的档案库中获取(部分通过问卷调查实地获取)并在计算机上对数据进行分析,最后得出实验结论.
实验中协作精神的体现,首先是实验学生间的协作,在同一主题下,小组成员必须相互协作才能共同完成任务(培养学习的协作能力也是实验的目标之一);其次,由于实验学校间存在竞争,每个实验学校参与实验的领导、教师和学生之间也必须充分协作,才能将主题网页做出特色;再有就是要把实验做好,既离不开教育技术专家小组成员从研究理论、研究方法上的具体指导和支持,也离不开实验学校的积极参与,因此在实验过程中也存在教育技术专家小组成员与各实验学校的协作问题.
由于远程协作学习实验属于复杂的社会教育科学类实验,又是在开放的网络环境中进行的,因此在考虑实验可能带来的正面效应的同时,也必须考虑到可能出现的某些负面效应(比如网上一些垃圾内容对孩子们的影响;孩子们参加实验会不会影响他们平常的基础学习等),及时采取必要的措施以防止负面影响.
ＤＩＳＣＯＬ项目在上述设计思想、原则的指导下,设计的方案正在实施之中,各实验学校已完成一些主题(如我的城市)网页的制作,从前期实验的结果来看,各实验学校的校园网页制作水平参差不齐,但在孩子们的作品中,有许多闪光点,给我们带来希望、为我们增添信心.我们有理由相信后面的实验一定能达到预期的目标.
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