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让位置教学体现结构化思想
作者:任旭 来源:山东省枣庄市薛城区北临城小学 点击:2806次 评论:0

──对《方向》教学的一点想法

 

记的任景业老师就“东、西、南、北”这个生活概念,为什么放在数学中学习与刘加霞老师交换意见。 刘老师说“东、西、南、北”所体现的数学结构化的思想远比方向这个知识本身重要。

“东南、西北、东北、西南”的教学也应该体现结构化的思想,用结构化的思想方法有利于这一内容的教学。例如教学“东南”这一方向概念时,可以地图“十字架”先让学生在实际中指一指东、西、南、北在哪?然后在东与南之间找一物体,向学生发问:某某物体在什么方向?(学生会说在东方与南方之间,所以叫东南。)东南是一个区域概念,并非东偏南450这一射线上。同时它是一个可以向一方无线延伸的区域,能按照这个方向不断地向远处延展。当学生知道了地图中的东南的方向,再让学生在实际中找到东南的方向。

在学生了解“东南”的意义后,让学生给“西北、东北、西南”三 个方让学生自己命名,并说出命名的根据。命名的过程,就是结构化的应用。在学生命名的过程中,有可能会把“西北”叫做“北西” 。这时老师补充方向知识:人对方向的认知顺序是先东西,后南北的。这是因为东西方向好辨认,在大脑加工中会优先被理解,被定位。为什么东西方向容易为我们所觉察呢?研究发现这是因为“日出于东而坠于西”的简单自然现象,由于其恒定性,易辩别性最方便参照定位,所以被人类采纳。这样“东西”被人类定义出来后,才又在此基础上衍生出“南北”。综上所述,你为了让对方明白你所说的的方位,就得遵守语用原则,先说对方好明白的“东”、“西”,再加上“南”、“北”修正角度

在这种语用原则下,先确定“西”再确定“北”,“西北”就是这样炼成的。然后再让学生确定“东北”、“西南”两个方向

从上面的教学过程可以看出,“东南、西北、东北、西南”四个方向命名的过程,体现了结构化的过程。这四个方向又是空间结构化的结果。

为更好地让学生记住地图上的方向。笔者结合“米”字,编制了“米”字八方歌:

地图方向并不难,米字帮我来分辨。

上面叫北下叫南,左面叫西右东连。

点在左上住西北,捺在右下住东南。

右上短撇住东北,左下长撇住西南。

 

 

更新:2012/10/22 5:21:49 编辑:fengyefy
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