在教育信息化过程中，由于信息化环境千差万别、专业人员严重匮乏等原因，形成中国教育信息化发展中一道绕不过的门槛
SmartQ松动教育信息化门槛
“智能化管理维护是教育信息化的一道槛。”北京石景山古城中学教师张琦侃侃道来：“我们有两个校区、900多个客户端、12台服务器，学校所有的学生教师都可以通过教育信息化系统，在网上进行互动交流。管理如此多的信息化设备以及庞大的用户系统却没有压力，得益于服务器智能化的管理维护。”
事实上，在中国的教育信息化过程中，由于信息化环境千差万别、专业人员严重匮乏等原因，形成中国教育信息化发展一道绕不过的门槛，而智能管理维护为通过这道门槛，提供了一种简洁有效的方法。
加入“可管理”新属性
在大多数人包括很多服务器技术人员的理解里，很难把智能、聪明和服务器品质联系在一起。9月26日，国内服务器厂商浪潮一场关于服务器可管理品质SmartQ的体验演示表明，教育信息化的障碍并非是不可逾越的大山。
浪潮服务器技术工程师说，聪明品质就是通过在实体产品中植入智能化部件，实现服务器运行过程中品质的自主与半自主管理与控制。在传统的实体“品质”基础上，加入了自主与半自主管理的“可管理”新属性。
如一些学校在使用服务器时，经常会遇到死机的现象。为了降低死机发生的概率，SmartQ在服务器开机自动检查的基础上，又添加一道浪潮创新研发的自动检查系统，通过两次自动检查，服务器死机的概率大大降低。可管理品质SmartQ的智能还表现在其他很多方面，特别是在服务器大规模的应用中，可以轻松地自动管理维护服务器，降低管理维护人员的管理难度。
可管理品质SmartQ使服务器从过去冰冷的工具，变成了一个有思维的“人”。它的自主与半自主的现代智能管理维护功能，对于我国教育信息化，尤其是西部以及边远地区的教育信息化来说，有着不可估量的推动作用。
挖掘学校潜在需求
“关于服务器品质，传统上更多的还是集中在质量，包括国际上知名的品牌都持这种观点。”浪潮服务器产品总经理彭震介绍，在服务器品质的追求上，浪潮花了更多心思。
SmartQ是浪潮创新的关于服务器品质的新视角，SmartQ的提出为教育行业用户选择服务器提供了一个新的选择角度。彭震说，服务器的品质包括变异性、适用性、客户体验3个层面，或者说是3个发展时期。SmartQ是在变异性、适用性的基础上，把品质延伸到了客户应用阶段，尤其是“可管理”的属性为教育信息化管理维护注入了新的元素。
所谓变异性，就是解决产品在制造过程中出现的变异问题，目的是使最终产品的品质完全一样，像一个模子刻出来的。服务器出厂的品质要达到和研发设计蓝图一样，通俗地讲就是做什么是什么。之后是产品的适用性，把用户应用需求转化为服务器的标准，要求服务器不仅要做到“言行一致”，还要“行之有效”。
最后是产品的客户体验，服务器品质不仅要让学校能用，还要保证学校用好。SmartQ就是以学校使用者的角度，把服务器的品质由过去被动地适应教育信息化的需求，转化为主动挖掘学校试用时潜在的需求，并实现这种需求。
简化操作和维护
可管理品质SmartQ在教育行业用户中引起积极的响应。据了解，在浪潮推出可管理品质SmartQ的第三季度内连获大单，宁夏百亿工程、江苏校校通等千万级以上的大单证明了用户对可管理品质SmartQ的认可。
据张琦介绍，学校为实现视频会议、VOD点播、网上课堂三大功能，在经过多方咨询，从系统的先进性、成熟性、实用性、可靠性和可扩展性出发，综合考虑后，选择了多种型号的浪潮服务器构建了系统平台。
对于浪潮服务器可管理品质SmartQ的特性，张琦最满意的是维护快速和远程管理。由于古城中学专业管理维护人员比较少，浪潮服务器一系列的易用性设计，如智能部署设备、安全协同键、远程管理等设计都简化了操作和维护，使他们的工作量极大地降低。另外，由于学校是两个校区，通过服务器的远程监控管理系统，在一个校区可以管理控制另一个校区的系统平台，不用像过去两个校区跑来跑去，耗费无谓精力和时间。
浪潮可管理品质SmartQ在教育信息化方面的实践，让国内教育信息化出现了新的思考角度，它的影响应该是深远的。对于国内的教育信息化设备提供商来说，生产真正符合教育用户品质需求的产品，不仅是对用户负责，更是增强企业核心竞争力的现实方法。