导语： 在创新教育的新的教学理念指导下，为调动学生的自主学习、自主发展的积极性，我让音乐进入历史课堂，把相关的音乐作品当做历史课堂资源来开发利用，经过初步尝试，收到了一定的效果，为总结这一新的教学形式，为得到同行们的帮助指正，特写此文。
主题词： 让音乐进入历史课堂，使学生发生情感共鸣，拉近了学生与历史的距离，从而调动了学生自主学习、自主发展的积极性，提高了历史课堂效率。
关键词： 情感共鸣、课程资源、课堂效率、课程体验、历史场景
著名中国教育家陶行知认为：教学方法必须依据学生的兴趣，使学生在学习过程中得到乐趣。而直观的、新颖的、活动性的刺激能引起学生的兴趣。在历史课的教学过程中，如何用新颖的、活动性的刺激引起学生的学习兴趣，加强学生对历史的课程体验，近而产生情感，提高历史课堂效率呢？为了探讨这个问题，我进行了让音乐进入历史课堂的初步尝试。
例如，在讲《中国历史》第四册第 4 课《中国工农红军的长征》这课时，教师首先带头并组织学生演唱了《十送红军》这首歌。那低沉、悲凉、忧伤的旋律把学生的情感带入到那 “ 十万百姓 ” 送 “ 千军万马 ” 的历史场景中去了。学生表情净重肃穆。唱完，教师提问：这首歌表现了中国近代史上的什么事件？学生异口同声回答： “ 红军长征 ” 。这样用歌声导入新课，新颖、活动性的刺激调动了学生的学习兴趣。接着教师指出：这首歌表现了当时革命根据地人民含泪送别红军并盼望红军早日归来的军民鱼水之情。那么红军为什么要离开革命根据地而去长征呢？请同学们先看书，后小组讨论回答这个问题。通过学习、讨论，学生们认识到了第五次反 “ 围剿 ” 失败，红军被迫长征的原因。接着，在课堂上依次播放了原初中音乐第二册配套磁带《长征组歌》中的 “ 突破封锁线 ”“ 遵义会议放光辉 ”“ 四渡赤水出奇兵 ”“ 过雪山草地 ”“ 大会师 ” ? 等歌曲，边听边讲边在黑板上勾画红军长征路线图。雄壮、奋进的音乐似乎伴随着学生沿长征路线走过一遍一样。这样使学生即了解了中国工农红军长征的主要经过，又感受体验到了 “ 红军不怕远征难，万水千山只等闲 ” 的英雄气慨。也从中理解了遵义会议和长征胜利的伟大历史意义。
再如本册第 8 课《到敌人后方去》这个题目本身就是一首抗日歌曲的歌名。再讲本课第一个问题 “ 南京大屠杀 ” 时，教师在课堂上播放了类似电影《地道战》中日本鬼子进村的那种恐惧、阴森的音响，让学生一边听一边看书中的图片，一边动手计算被杀人总数。这样使学生感受到了南京大屠杀的血腥场面。一些学生眼圈都红润了，心情由沉重变成愤怒。教师说：面对骇人听闻的南京大屠杀的历史，我们现在应该怎么办？学生经过讨论，一致认识到 “ 落后就要该打，要以史为鉴，不忘国耻，努力学习，振兴中华，不让历史重演。 ” 然后讲第二个主题： “ 全面抗战路线 ” 在课堂上演唱、播放了歌曲《到敌人后方去》和《大刀进行曲》，在激扬雄壮的旋律中，使学生们似乎看到了一队队的八路军．新四军开赴敌后战场， “ 前面有工农的子弟兵，后面有全国的老百姓 ” 的抗日历史场景。从中体会了中国共产党全面抗战路线的正确性。
仅举以上两个课例。通过让音乐进入历史课堂的初步尝试，我体会有以下几点好处。
首先，有利于刺激学生的学习兴趣，常言到：兴趣是最好的老师。所谓学习兴趣，就是学生渴求知识的获得，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。它是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实．最活跃的心理因素。把音乐恰当地引入历史课堂，使学生寓学历史于音乐之中，使学生感到新颖．刺激，从而引起对历史课的学习兴趣，激活了学生的思维，从而使学生能够增强自主学习，自主发展的积极性。
其次，有利于拉近学生与历史的距离。现代的学生与历史距离越来越远，因此对学习历史兴趣不浓，情感不深。因此，一些学生你讲历史上的英雄人物的功绩，他们无动于衷；你讲日军侵略中国，进行野蛮的烧杀淫掠，他们没有愤恨表情，甚至发出笑声。而当让音乐进入历史课堂后，这种情况就发生了变化。因为音乐是人类最古老．最具有普遍性和感染力的艺术形式，它能以特定的音响结构作用于人的情感世界，而使人产生情感共鸣。在课堂上它能改变课堂氛围，课堂环境，它能再现历史场景，震撼学生的心灵。所以它能拉近学生与历史的距离。学生能在音乐中感受历史，体验历史，因而使学生提高了理解历史的能力，在情感与价值观方面得到升华。
再次，有利于学生识记历史知识。音乐作为人类文化的一个重要形式和载体，蕴涵着极其丰富的历史知识。不同的历史时期产生不同的音乐作品，而不同的音乐作品总是反映着不同的历史内涵。音乐以其独有的功能，对人的大脑皮层产生深刻的刺激，所以当我们学会唱某首歌后，其旋律与歌词是很难遗忘的，当我门让音乐进入历史课堂，把历史知识和相应的音乐联系在一起时，必然会大大增强学生对历史知识识记的效果。
让音乐进入历史课堂有如上好处，那么具体怎样实施操作呢？通过初步尝试，总结如下：
一备课。在常规备课的同时，根据本节历史知识内容，看是否能找到与其相关的歌曲．戏曲或能烘托此历史场景的乐曲音响。在中国近代史和现代史中的很多内容，都是很容易找到的。比如反映井岗山斗争的歌曲《雄伟的井岗山》；反映抗日战争的歌曲《黄河大合唱》；反映军民大生产运动的歌曲《南泥湾》；反映解放战争的戏曲《势把反动派－扫光》；反映抗美援朝的歌曲《我的祖国》；反映改革开放的歌曲《走进新时代》等。在古代史方面，很多内容也能找到，主要是影视插曲。如《历史的天空》反映魏．蜀．吴三国鼎立的历史；《敢问路在何方》；反映唐朝对外开放交流的历史。还有七年级历史下册刊登的歌词，《小放牛》反映了隋朝工匠李春设计赵州桥的历史等。
二上课。可以用歌曲导入新课，此歌可以说是本课的主题歌了。大多数学生会唱的就齐唱，小部分学生会唱的就进行小合唱，个别学生会唱的就进行独唱。学生不会老师会的就老师唱。旋律简单的歌曲也可以教唱。如历史第四册 13 页刊登的歌谣：红米饭．南瓜汤 …… 就是歌曲《毛委员和我们在一起》中的歌词： “ 红米饭那个南瓜汤哟咳啰咳，挖野菜那个也当粮啰咳啰咳，毛委员和我们在一起哟咳啰咳，嘿嘿，餐餐味道香，味道香， ” 通过教唱学生体会到了红军以苦为乐的革命精神。除师生动口唱以外，可用录放机播放有关的歌曲或乐曲，边听边讲，可以收到象配乐诗朗诵的效果。有条件的借助多媒体进行，效果会更好。
三课外活动。音乐进入历史课堂也包括进入历史课外活动课，如组织历史歌曲演唱会。每唱一支歌，可据歌的内容出几道历史材料分析题，让学生抢答。如唱完《上甘岭》插曲《我的祖国》后提出： 1 、上甘岭战役发生在什么战争中？ 2 、中国人民志愿军为什么要进行这场战争？ 3 、战争结果如何？ 4 、请你讲两个这场战争中著名战斗英雄的故事。学生通过抢答、复习巩固了有关的历史知识，在活动课上还可以让学生利用熟曲重新填写反映历史课内容的歌词，进行演唱等。
让音乐课进入历史课堂，把相关的音乐作品当做历史课堂资源来开发利用，确实能调动学生自主学习．自主发展的积极性，从而提高历史课堂效率。但这只是初步尝试，有待于在新的教学理念的指导下，进一步探究完善。