“ 计算机普及要从娃娃做起 ” 。可是，娃娃学计算机究竟从几岁学好呢？现在科学研究表明，娃娃学计算机没有固定的年龄限制，如果可能，应尽早地学习。比尔 . 盖茨的女儿两岁就学习计算机了。实际上，世界上很多软件天才 10 岁左右已崭露头角。在少儿时代学电脑，可以收到事半功倍的效果，有益于智力的开发，有利于综合素质的提高。
目前新课程改革，小学三年级起就开设计算机课，一些学校的小班化教学从一年级就开始开设计算机课。那么小学生学计算机刚开始学什么内容好呢？
我觉得先让学生学习计算机绘画好。因为它既能普及计算机知识，又能陶冶学生的情操，更培养了学生的创新精神和实践能力。通过电脑画图，可以表达小学生对美好未来的憧憬，充分展示学生的创造和想像力。
我们学校从 1995 年就对 4-6 年级学生开设计算机兴趣小组，当时主要学 DOS 、练指法、学五笔字型输入法，学生学得很枯燥，当时很多学生认为学计算机就是学打字。 1998 年 5 、 6 年级开设计算机课程，当时所用的教材是省编教材《信息技术》。 2000 年以来就从实验班（ 30 人小班化教学）和 3-6 年级开设计算机课程，其中实验班从一年级始就使用全国少儿计算机考试（少儿 NIT ）指定教材：《快乐的小画家》、《快乐的小作家 Word 》、《快乐的小管家 Excel 》等系列教材。学校计算机兴趣小组教学也使用 NIT 教材。
通过两年多的教学实践，取得了很好的教学效果，让每一个学习的同学都能领略到计算机绘画的神奇。其中，左洋、纪毅等同学在参加 2001 、 2002 江苏省青少年计算机信息学奥林匹克应用竞赛（计算机绘画）中获奖，一等奖 1 人、二等奖 4 人，三等奖 2 人。孙华梅、滕慧婷等同学分获 2002 年泰州市中小学生电脑应用活动竞赛（计算机绘画项目）一等奖、二等奖。
从美术教学的角度来说，小学生用 Windows98 中画图软件学画是不利于学生绘画能力发展的，因为不能让学生用水粉颜料调和色彩时所感受到色彩的变化，有违美术教学方法。而通过 Windows98 中画图软件学绘画，那对小学生操作计算机是有很大好处的。
一、学习了 Windows98 操作基础知识。
计算机的一些常识、认识桌面、操作计算机的正确姿势、键盘指法、启动和退出应用软件、改变窗口大小、熟练操作鼠标、中文智能 ABC 输入法、打开文件、保存文件、打印文件、建立自己的文件夹等等。学会使用一些菜单命令及快捷键、功能键的用法。如打开（ Ctrl+O ）、新建（ Ctrl+N ）、保存（ Ctrl+S ）、撤消（ Ctrl+Z ）、剪切（ Ctrl+ Ｘ）、复制（ Ctrl+C ）、粘帖（ Ctrl+V ）、全选（ Ctrl+A ）、打印（ Ctrl+ Ｐ）、 Shift 键、 Ctrl 键、 Alt 键。而这些命令、功能键在一些应用软件中 (Word 、 Excel 等 ) 是通用的
二、可以灵活运用画图工具箱里的工具。
工具箱里有颜色填充、取色、刷子、直线、曲线、铅笔、选定、橡皮、矩形、文字等工具，而这些工具在 Flash 、 Photoshop 的工具箱中都能找到它们的 “ 好兄弟 ” ，为以后学习 Flash 、 Photoshop 等应用软件打下良好的基础。
三、掌握调色的基本方法。
1 、用取色工具，这种方法能方便地区别相近的颜色，选取相同的颜色，保证了画质量。 2 、在颜料盒中选取现成的颜色，或在调色板中编辑颜色，调出自己喜欢的颜色。那学生就认为计算机 “ 画图 ” 可以以调出无穷无尽的颜色。
四、学会绘画的特技。
1 、用选定器、裁剪工具以及复制、删除、移动、粘贴选中的图形； 2 、对图形进行放大显示、全图显示，利用局部放大对图形进行修改； 3 、放大或缩小所选中的部分图形，以及水平、垂直倾斜部分图形； 4 、对部分图形进行水平翻转、垂直翻转、反色等技巧； 5 、不同文件之间的综合技巧，以及对各种绘画特技的综合运用。
五、让学生做个快乐的小画家。
我在教学中注重培养学生的学习兴趣，让他们体会到计算机绘画的乐趣，调动他们学习的激情和内在潜力。当学生们学过一些基本的内容之后，就开始了各自的绘画创作，投入主动的学习活动中。他们碰到问题，不但会主动向老师请教，自己还会主动去查书、相互交流。我深感学生的兴趣一旦调动起来，他们的潜在能力会令人大吃一惊。
1 、即学即用。由于计算机的可操作性和应用性特点，使计算机学科在即学即用方面独具优势，学生只学习怎样做，不必学习为什么。在教学过程中，我让学生采用边学边用的方法，学一点就应用起来。这样，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，使学生总感觉到有新的挑战，新的兴奋点。
我每次都在教学内容的后面加入一些解决实际问题的小任务，当然这些任务与前面所学知识紧密相连。此外根据所教学生的实际情况，还在学习告一段落时，加入一个综合性的大任务，集中体现前面所学的知识。例如，我在上 “ 保存 ” 这一课时，就让学生将他们用计算机画的绘画作品做成 Windows 桌面的 “ 墙纸 ” ，当学生看到 “ 桌面 ” 上摆的是他们自己的绘画作品，心中自然兴奋不已。一段时间后，又让学生在 “ 画图 ” 中制作贺年片，并为他们打印出来，当学生拿到自己亲手制作的贺年片，一定会将它仔细珍藏。在这里不仅仅是知识的应用，更多的是学生智慧的结晶。在我的教学过程中，为学生设计的任务很少有千篇一律的结果，我总是有意在任务中给学生留下足够的空间，让他们自己去想象，去思考，去设计，去创新。
2 、因材施教。首先，就是为学生设计开放型的任务，用 “ 铅笔 ” 画云，用 “ 刷子 ” 画水，用 “ 喷枪 ” 画鸡等等。这类开放型的任务每个学生都可以做，每个学生都可以尽情发挥，每个学生都能够尽自己最大的努力，尽管结果可能会有很大差异。其次是同一个课堂中的学生完成不同的任务。每节课我都会设计几套任务，其中最基本的任务是面向全体学生的，完成一个任务就在学习成绩表为学生加上一颗星，并发给下一个任务有的学生可以多完成一个任务有的可以多完成两个任务，三个任务，或更多的任务。
常言道：好的开端是成功的一半。先做个快乐的小画家，可以给小学生学计算机一个好的开端，培养学习计算机的兴趣，以适应 21 世纪信息化社会的需要。
附 1 ：
教学实例： 1 、目标：画一群鸭子。可先画一只鸭子，然后复制粘贴出一堆鸭子，再通过图象菜单中的拉伸 / 扭曲命令使鸭子由近到远地排列在 “ 画布 ” 上；也可以复制粘贴后按住 Shift 健不放，单击选中的鸭子，拖移鼠标放大或缩小，这样，一群可爱的鸭子轻轻松松画出来了。画完后，学生相互观看，相互评价。他们都感觉自己真的饲养了一群可爱的小鸭子，非常兴奋。 2 、目标：换朋友。小白兔的朋友原来是小山羊，后来换成了小猪。要想完成任务就需要用到裁剪、取色、刷子、喷枪、涂色、橡皮等工具，那学生通过使用这些工具，饶有兴趣地操作鼠标，完成任务。心里就会产生出成就感和荣誉感，体验出计算机绘画的乐趣。学生在练中学，学中练，边学边练，调动了学生学习的个性和创造性。