当今社会，生产力的发展，给越来越多的人提供了闲暇时间。但是，休息日的增多和学校给学生减负以来，如何合理安排学生的闲暇生活，提高闲暇生活质量，却成了许多家庭的问题。不少家长对此无所适从。有的家长忙于自己的工作，就把孩子关在家里，只能让其多看点电视；有的家长则担心孩子的学习，从书店买几套训练题让其做做；还有的家长干脆给孩子几个钱，让其自己打发日子。诸如此类的闲暇生活，给孩子的成长带来一些负面影响，常听不少教师感叹“ 5+2=0 ”。这种现象也已成为社会关注的热点。
我们不禁想到：让学生拥有一个适合他们休息、娱乐、成长的闲暇空间，实在是重要之至。为学生创设审美化闲暇生活氛围，是指利用学校的审美教育优势，与家庭、社会形成合力，多方位为学生创造宽松、和谐、健康、向上的生活氛围，使学生在丰富多彩的闲暇生活中，逐渐养成正确的闲暇生活习惯，形成闲暇生活能力，提高闲暇生活质量。使其拥有一个“全面提高，发展个性”的素质教育氛围，为他们将来拥有丰富多彩的人生打下良好的基础。
一、营造审美化课堂教学氛围——引导闲暇活动
提高学生全面素质的主渠道在课堂教学。在日常的课堂教学中，要充分挖掘各学科教材中的积极因素，发挥教师教育机智，把学生求知的触角从课堂教学伸向广博的生活时空。如语文课上培养广泛阅读、写作兴趣和观察力，思考生活的能力，发掘创造美的素材。数学课上有关数学知识在社区调查、统计方面的应用；常识课上激发学生探索自然奥秘的欲望；综合实践课上锻炼学生查找资料动手操作的能力；音乐课结合社会文化娱乐活动；美术课搞装潢设计和写生，体育课锻炼和游戏等等，都能有效地丰富学生的闲暇生活内容，提高学生闲暇生活质量，引导学生选择正确有意义的闲暇活动。另一方面，也自觉抵制了闲暇文化中庸俗、腐朽的消极影响。
除上述课堂教学的延伸之外，丰富多彩的活动课是为学生的闲暇生活提供帮助的十分有效的途径，是学生由课堂走向闲暇的桥梁。学生在活动课中学得的种种技艺和能力，能在其闲暇生活中获得保持和发展。因此，活动课是对学生进行闲暇生活辅导的重要阵地。在闲暇生活辅导的活动课上 ( 每周一节晨会和每四周一节周会），通过生动活泼的活动形式，师生共同讨论闲暇生活内容及方法，交流生活经验，切磋生活技能，展示闲暇生活成果等，取长补短，拓展闲暇生活视野。如：充分利用“丰子恺漫画学校”的优势，在闲暇活动中搜集和创作生动活泼的素材；利用学校、社区的体育设施，开展小足球、小篮球、乒乓球，羽毛球等健身活动；聘请校内外辅导员，培养一批民乐、书法、美术的爱好者和兴趣者；参观、访问、游园活动，感受城市乡村的发展变化；采集标本、剪纸、纺织、自制玩具、编写小报等活动，提高动手操作能力；开展小型歌咏会、故事会、猜谜语、诗朗诵等娱乐活动，强化学生的语言功底；献爱心活动，如敬老院搞慰问，搞卫生，协助交警维持交通秩序，增强学生的社会责任感等。
学校课堂上的这些审美氛围的创设，无疑帮助学生在符合个性的前提下，树立了科学的闲暇生活价值观，掌握了利用闲暇的技巧，从而满足他们精神上的发展和享受的需要，使其个性得以充分、自由地发展。
二、形成家庭审美氛围——倡导闲暇生活
家庭生活水平对孩子倡导真正意义上丰富的闲暇生活，无疑是一个极其重要的方面。随着生活水平的提高，大多数家庭生活中的闲暇生活更加丰富多彩，形式因人而异。在此基础上，学校每学期召开家长委员会和全体家长会，充分发挥家长委员会和家长学校的作用，提高家长对闲暇教育的认识，让家长普遍认识到通过家庭影响、习惯培养、闲暇娱乐活动的引导等途径对孩子培养健全人格的重要性，指导家长合理科学地安排好子女双休日和节假日的休息、学习和娱乐 , 以形成更为普及的家庭审美氛围，为每一位学生的闲暇生活创设健康积极的审美环境。
1 、倡导一个美的家庭环境。家庭环境的布置和装饰从审美的意义来看对孩子有很大的影响。在居室设计、布置和装修时，不仅要创造大家共有的空间环境，尤其重要的是要为孩子创造一个符合年龄特征的小天地。根据孩子的兴趣，从课外书、科技模型、乐器等方面为孩子提供闲暇生活有利的物质准备。此外，父母自身健康的行为和思想更能将孩子引向美的世界。
2 、设计闲暇生活方案。由学校统一设计、印制的活动设计方案，发给每位学生，在家长参与下，设计不同的闲暇生活方案，并在适当时间交流活动方案，丰富学生的闲暇生活内容。如学生们根据家庭实际，设计“家庭演讲比赛”、“家庭故事比赛”、“家庭读书会”、“家庭健身热”、“体验做一回农民”、“制作一个布娃娃”等家庭活动，不仅丰富了学生的闲暇活动，也在无形中提升了家庭学习生活品位。
3 、组建闲暇生活小队。这样的小队是学生自发组成的非正式群体，学生在家长的配合下，完全按照自己的意愿进行组合。还可以根据活动的特色，取出不同的有创意的名称。在小队活动中，不但让学生提高了交往的能力，还可增强他们合作意识，相互启迪，形成优势互补，极大丰富闲暇生活内容，提高闲暇生活质量。如“暑期游泳队”、“清洁小组”、“读书俱乐部”等。
4 、鼓励学生家长共同参与孩子的闲暇生活。家长对学生闲暇生活的理解与支持，是提高学生闲暇生活质量至关重要的因素。家长应改变那种“玩物丧志”的传统观念，懂得知识经济时代学习化社会对人的要求与学生学会休闲的重要意义，充分发挥家长自身的优势闲暇生活资源的作用，让学生的闲暇生活空间更为广阔，内容更丰富。
三、创设社会有利氛围——延伸闲暇生活
随着社会文明的不断进步，社区文化建设的不断深入，社区开展了各种各样的活动。为此，学校要充分利用社区有利资源，开辟校外教育基地，拓展学生的审美体验空间，优化学生成长的环境，延伸学生闲暇生活的范围，使学生真正成为社会的人。
如学校定期组织学生参观德育基地，与交警大队、派出所签订“警校共建”协议，大力开展小交警等假日小队活动；校区共建，为所在社区环境卫生作贡献，打扫楼道，清理卫生死角，宣传环境保护，考察调查；利用漫画学校的特色，为道路两旁的围墙精心绘制充满稚趣、生动活泼的画……诸如此类的活动，博得社区及其他单位、市民的好评的同时也增强了学生学习服务的兴趣，让学生在社会这个审美教育的大课堂大舞台上学习本领，展示才华。利用图书馆，小区图书室等，开展读好书活动，扩大知识面，与图书交朋友。反过来，学生学习能力和学习自觉性的提高，又为课堂教学注入了源头活水。
社会是个大学校，给学生营造一个有去处、有玩处、有书读、有事干，在愉悦中获益的社会文化氛围，使学生能够在一个宽松文明、健康、有益的社会环境中开展闲暇活动，健康成长，是必不可少的。因此，建立健全社区教育组织，积极开发社区闲暇教育资源。社会应充分发挥社区教育的功能，重视和加强图书馆、博物馆、影剧院等群众性文化事业的建设，并将其纳入社会发展的总体规划加以实施。要充分发挥各级爱国主义教育基地的作用，有计划地组织学生在双休日进行参观、学习。
总而言之，闲暇教育中蕴涵着无穷的教育潜力。只有重视闲暇生活的指导，才能将潜力充分地挖掘。同时，闲暇教育是一项综合系统工程，需要学校、家庭和社会三方协同教育，形成合力，共同为创设审美化的闲暇生活氛围，找准闲暇教育与素质教育的结合点，把养成教育和规范教育延伸到社会和家庭。学生的闲暇生活就会用有序代替无序、用高尚代替平庸、用健康代替粗俗。既保证学生得到充分休息，又提高了学生的闲暇生活质量，从而促进学生全面健康的发展。