近日到某学校监考，偶然间看到教室后墙上设计精美的合作小组简介的海报。有小组成员的姓名、出生年月、小组内担任的职务，还贴有精美的相片、附录人生格言。正看得起劲之时，一行文字映入眼帘，心里咯噔一下，只见某小组成员在自我介绍上赫然写着： “*** ， 1992 年出生，职务：小组外交。格言：挡我者死。 ……”
回来后，我久久难安。这种话怎么就可以公开地当作格言昭示在那儿，接受所有同学、老师的检阅，而且居然没什么反应。我真的有点想不通。求教于同仁，有人认为现在是课改年代，要以人为本，提倡张扬学生的个性，当然学生想说什么就说什么，无须遮遮掩掩。
我茫然了，这种格言所透露的思想难道真的是我们课改所追求的价值观？其实，我们稍加分析一下，就可以清楚地看到， “ 挡我者死 ” 透露出的是一种野蛮、一种无知、一种愚昧。再深究一下，什么是 “ 挡 ” ？上课违反纪律，老师同学予以制止、批评是 “ 挡 ” 吗？自习课为所欲为影响他人，值日班长予以警告，是 “ 挡 ” 吗？考试要作弊，作业要抄袭，同学不合作，是 “ 挡 ” 吗？骑飞车，闯红灯，交警拦下要处罚是 “ 挡 ” 吗？向家长要钱去游戏机室，家长不给是 “ 挡 ” 吗？ ……
这句 “ 格言 ” 体现出部分学生一切以自我为中心，是强烈的自私心理的展示。显示他缺乏对做人的根本思考，这种人与他人的相处过程中也必定是趾高气扬，飞扬跋扈，或者是狂妄自大，睚眦必报。希特勒就是这种以自我为中心的人物中的一个典型，这种性格给他人、给社会、给家人都造成了无法挽回的损失，也使他自己走上了不归路。这让我想起了一首小诗：
丢失了一个钉子，坏了一只蹄铁。
坏了一只蹄铁，折了一匹战马。
折了一匹战马，伤了一位骑士。
伤了一位骑士，输了一场战斗。
输了一场战斗，亡了一个国家。
一个钉子居然亡了一个国家。这首小诗蕴含了一个这样朴素的道理 ---- 必须关注教育生活中的细节。特别是我们的教师应该做有心人，在日常琐碎的细节中挖掘教育的资源，生发教育的智慧。同时应关注 “ 理念 ” 的精髓，不能望文生义，草率应对。
譬如新课程改革主张以人为本，张扬个性，其实质是指从学生的生活实际出发，从学生的具体个性特点出发，结合当今时代的标准，在整个社会的伦理道德、法律规范体系框架范围内，引导学生走出一条最适合自己的发展之路。这里的张扬是有限制的，不是让一己私欲得到极度地膨胀，不是不顾一切地想怎么样就怎么样。
教师必须深入理解它的基本内涵，准确地把握张扬的尺度，结合具体情况给学生以必要的引导。就此事而言，教师应事先对学生的这些资料进行必要的检查。因为信任、放手不等于不问。发现这个问题要及时地了解这个孩子的相关情况，以求形成对他的比较全面、客观、公正的评价。然后要找这个孩子谈心，帮助他形成正确的思想认识，树立正确的世界观、人生观。让他的这股霸气转化为在求知、求真道路上的勇往直前的闯劲；让他认识到与人为善、和睦相处的意义；让他认识到播种性格，收获人生 …… 。这才是真正的以人为本，这才是我们所倡导的张扬个性。这才是教师必须关注教育细节的价值所在！
细节决定一件事的成败，决定一个人的终身发展，愿我们时时关注！