---- 多媒体网络作文教学初探
摘自：《陕西师大附中》
《语文课程标准》（初中阶段）中指出 “ 语文教育应该而且能够成为现代社会所需的一代新人发挥作用 ” 。作为现代社会的公民，他应当 “ 具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力 ” 。现代社会对现代人的素质要求，也是对现代教育的要求。笔者所进行的多媒体网络作文教学的试验，便试图从新的角度去实现这些要求。
一、对多媒体网络作文教学的简释
所谓多媒体网络作文，它不仅仅是人们通常想象的那样，只是把多媒体网络当作辅助写作的工具，或者仅仅是作文材料库，它是以现代教育思想为指导，以多媒体网络为写作环境，充分发挥学生的主动性与创造性，激发学生写作兴趣，培养其信息能力（包括获取、分析、加工信息）和创新能力的新型教学模式。
二、为什么要进行网络作文教学
在新课标的总目标里明确提出，要使学生 “ 具备搜集和处理信息的能力 ” 。这也正是传统作文教学所不能给予的。北京师范大学现代教育技术研究所的何克抗教授在《论现代教育技术与教育深化改革 ---- 关于 ME 命题的论证》一文中也说 “ 信息社会所需的新型人才应当是具有全面的文化基础（特别是信息方面的文化基础即信息方面的基本知识与能力），富有创新精神和高尚道德品质的一代新人 ” 。何教授的这番话，其实也道出了传统作文教学存在的问题。
首先，何教授在论述中特别强调了 “ 信息知识与能力 ” ，这与我们的作文教学是有密切关系的。学习作文的目的是为了提高运用语言文字的能力，帮助我们处理日常生活及工作中的问题。可是，多年来，在教学中教师用了大量的心血指导作文，花了大量的精力批改作文，可学生却是无话可说，对社会的了解也体现得不多，等到学生毕业走出校门，踏进社会连一般的工作总结、求职信也写不好。面对滚滚而来的信息，我们被搞的眼花缭乱，不知所措。传统作文不注重学以致用的弊端十分突出。
其次，传统作文缺少个性，缺乏创造力。留美博士黄全愈在《素质教育在美国》一书中谈到 “ 中国教育因压抑个性已造成了无形的内伤 ” 。从作文教学这个方面来看，何尝不是呢。学生每做一篇作文，无不是按照书本的范围，考试的要求，教师的指导完成的。要求写记叙文就不能写成应用文，而且还必须做到结构完整，内容具体，生动感人。为了考试，教师千方百计的传授 “ 作文秘技 ” 。而在这一过程中，学生完全是被牵着鼻子走的，没有自由的空间。作文内容的单调，写作格式的刻板，作文要求的成人化、文学化，使学生对作文失去兴趣，产生厌烦。作文中自然看不到学生个性的发挥，也就谈不上敢 “ 为天下先 ” 的去创造了。同时，作文内容的成人化、文学化，使学生对作文产生厌烦，失去兴趣。
从以上两个方面来看，传统作文的种种弊端，显然不符合新课标的要求，已经阻碍了学生个性的发展，作文教学需要重新定位。于是，本人开始尝试新的教学模式，多媒体网络作文教学。
多媒体网络作文教学与传统作文教学相比有其独特的优势：
1. 多媒体网络的技术优势，激发学生的兴趣，让学生自觉做 “ 思维体操 ” 。
兴趣是学生自觉作文的最好的老师，在作文教学中仅靠一张嘴、一本书是远远不够的。而多媒体网络集文字、声音、图形、动画、视频等媒体技术于一身，它对学生的吸引力是很大的，很容易激起学生的兴趣。
2. 多媒体网络巨大的网上资源，为学生进行网络创作提供快捷的服务。
无论是校园网，还是 internet 国际互联网，它都拥有丰富的信息资源。在网络中，学生可以随心所欲的查阅到各种各样与写作有关的信息。
3. 多媒体网络作文给学生以充分的自主，便于学生创造。
培养学生的创新精神是作文的目的之一，也是新课标的目标。在网络作文课堂上，不是以教师为中心，而是以学生为中心。学生在作文时有可选择性，教师为每个学生提供单独或小组讨论的机会。每次作文，老师都提前在网上征集文题，同学们根据自己感兴趣的、所熟悉的内容去出文题，然后进行讨论。老师在网上看后做一些补充或修正，每个学生就可以到网上创作了。这种做法使得学生真正成为作文的主人，可以自由自在的去创造。同时，每个学生在有竞争性的讨论中，积极思考文题，不但可以从自己的思考中获得创作的知识，还可以从同学的观点中汲取创作的灵感。
4. 多媒体网络作文贴近生活，关注社会，注重实用。
美国一位著名的学者曾经说过： “ 语文的外延是生活 ” 。同样生活是写作的源泉，离开生活，作文就成了无源之水。在传统作文中，由于信息传递的单一、缓慢，刺激度弱，使得学生作文内容陈旧、千篇一律。网络作文则不同。网络信息传递的速度快而丰富，当前发生的事情，立刻可以知道，及时创作。使得学生能很好的关注社会，培养学生关心社会的道德情感。
三、媒体网络作文的形式与实施
根据多媒体网络的特点，网络作文的目的以及本人的实践，其形式大致有以下几种：
1. 主题作文。就是针对某一主题进行网络创作。例如，学生曾经做过的 “ 关于海 ” 的主题作文，学生根据 “ 海 ” 这一事物从网络中找到各种各样海的资料，在网络上进行讨论后展开写作。有的写看大海，有的写海的童话，有的写海底世界，有的写关于海洋环保的论文。
2. 无主题作文。这里所说的无主题，主要指教者并不给学生定主题，学生可以自由从网络中搜索自己感兴趣的信息进行创作，老师不做任何限制，一种休闲式的写作。例如，一位学生有一次课间，从网上下载了一幅图片，整个图片是蓝色的背景，地面上是一层厚厚的白雪，雪地里有一辆落满白雪的自行车。他就此展开想象，写了这辆自行车如何为爸爸提供方便，想到爸爸工作如何辛苦，又想到爸爸是如何爱他，想到这些，他就想把这辆自行车搬回家去，怕冻坏了爸爸不能上班。可见，一幅富有感情色彩的图片，也能激起学生创作的灵感。
3. 休闲式作文。利用网络上的 BBS 和聊天室，同学们可以自由组合，自由交谈。海阔天空，锻炼语言能力。
另外，特别需要提出的是，网络作文的创作并不一定只局限于文字，学生可能通过欣赏一段优美的音乐，记录下自己的感受，继而写成一篇散文，或者可能是通过观察一幅乃至多幅精美的图片或动画，了解一个现象，更有可能是进入虚拟社区，通过动手操作了解企业生产、销售的过程，从而为企业起草一份可行性营销计划书等等。